第一次抱母亲 优秀教学设计.doc

学习资料收集于网络，仅供参考第一次抱母亲（第一课时） 教学目标： 1、正确，流利、有感情地朗读课文。 2、理解文章大意，感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。 教学重难点： 感受母爱的伟大，激发崇敬爱戴之情。 教学过程： 一、揭示课题。 1从小到大，妈妈抱过我们无数次，在妈妈的怀里，我们感到是那样的（温暖、安全）。 2那你有没有抱过你的妈妈呢？抱自己的母亲又会有怎样的感受呢？今天咱们来学习一篇歌颂母亲的文章（齐读课题：第一次抱母亲） 二、检查预习。 1出示词语认读： 瘦小 重担 力大无穷 翻山越岭 难过 愧疚 突发奇想 轻轻摇动 （1）指名认读，相机正音。齐读。 （2）通过预习你知道了哪些词语的意思呢？ （3）文中“我”突发奇想想干什么呢？ 2过渡：第一次抱母亲，是在什么地方？母亲是什么感受？抱母亲的“我”又是什么感受？现在请打开书，认真朗读课文。 三、初读课文。 1学生自由朗读。 2第一次抱母亲，我感到怎么样？（难过、愧疚，更多的则是对母亲的崇敬和爱戴。）那么母亲呢？ 3是啊，第一次抱母亲，抱出了我对母亲的情！第一次抱母亲，抱出了母亲对我的爱！现在，请你大声地、有感情地再次朗读课文。 4学生再次深情朗读。 5同学们都读得非常认真，现在，老师请同学来分小节读读课文。（指名分小节读） 【适时指导、提示一些语句注意点： 赶紧读说的话速度快一些，表达我对母亲的一种体贴，一种关爱之情。妈喊响一点，妈，你别动表达一种急切。 我这一生最重的时候只有89斤。读出无力的语气，要体会，要想到她是个病人，这样想才能读好。 有一句话大家要注意：“背（bi）上背（bi）着妹妹”。 在护士的劝说下，母亲终于同意。谁来读最感人的最后一段。】 四、品读课文。 1哥德曾经说过这样一句话：（出示：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。）什么意思呢？读书，字面上包含的意思要琢磨清楚，还要读出文章中暗含的意思，读懂文章中所要表达的真情实感。这就要用心去思考，用心去想象，用心去感受。 2现在，请你尝试着用“心”去默读课文，也许是从文中的一个字，也许是从文中的一个词，也许是从文中的一句话、一段话，试试看，读出你的体会，读出你的感悟，试着把你自己的感受体会用批注的形式写在书上空白部分。 3给学生充足的时间默读思考。 4集体交流。 五、重点指导。 1出示：母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。” （1）你现在几斤？过几年，你就会长成一个壮实的小伙子。再读读，“只有”你读懂了什么？是啊，母亲实在太轻了，骨瘦如柴。再读这句。 （2）这是意料之中还是大大出乎作者的意料？找找看，我们可以从哪儿读出来？ 2出示：在我的记忆中，让她来挑。那么重的担子。 （1）在我的记忆中，母亲应该是怎样的？看书P69图，记忆的闸门打开，母亲向我们走来。看看画面，读读语段，品品词语，想想这是一个怎样的母亲？ （2）力大无穷，哪里体会到的？试着用你的朗读来表示。母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑着100多斤重的担子，汗水湿透了她的衣裳，赤脚穿着的布鞋也磨破了。这高高的山岭需要母亲赤着脚一步一步地走，一天又一天，一月又一月，一年又一年。 （3）这真是一位怎样的母亲啊！（坚强的、伟大的），让我们用心体会，把声音放出来，让我们看到一个坚强的母亲。（齐读） （4）母亲挑起的仅仅是一百多斤重的担子吗？ “我得了重病，连续三天高烧不退” “开春了，家家户户忙着插秧种田，而我们家只有母亲” “我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑” （5）现在你理解了重担的含义吗？仅仅是一百多斤重的担子吗？（所有的家事、遇到的困难、生活的重担）这所有的一切，都是家庭的重担，生活的重担。所有的重担都是她一个人承受。虽然我们可以干活了，但是母亲还是要自己干一些重活。同学们，母亲所挑的不仅仅只是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！ （6）当我们这样理解了重担的意思之后，再回过头来看前面这句话，翻山越岭，母亲仅仅是翻过一座座山，一道道岭吗？这个翻山越岭你现在是怎么体会的？ 那是母亲为了家庭，为了生活，为了子女，所走过的曲折的、不平坦的道路。母亲为我们付出了多少啊，当我们这样理解翻山越岭的时候，当我们这样理解重担的时候，我相信你们能把这段读得更好，读得更有情。（齐读） 3母亲笑了笑：“” （1）想到这些，我望着母亲那瘦小的脸愧疚了，护士听了也动情地说：大妈，你真了不起！可是母亲却只是 （2）同学们，从母亲的表情，从母亲说的话当中，你想到了什么？ （3）母亲很谦虚，不宣扬自己所付出的一切，为了子女，自己付出再多都是无所谓的，母亲内心也觉得自己付出的可能跟别的母亲也是一样的。 （4）是呀，所有母亲都是这样做的。这就是最无私最伟大的母爱啊！（板书：深深慈母心）有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。其实不然，比天空还大的是母亲的胸怀！这就是母亲，这就是伟大的母爱！ （5）出示诗句请学生完成： 当我们呀呀学语的时候，母爱是（耐心的教导）； 当我们蹒跚学步的时候，母爱是（细心的叮咛）； 当我们远行的时候，母爱是（声声的呜咽）； 当我们卧病在床的时候，母爱是（布满血丝的双眼）； 当我们 的时候，母爱是（ ）。 六、总结： 谁言寸草心，报得三春晖。啊！难怪我要（指课题）第一次抱母亲。这节课我们感受到了母亲对我的爱，下节课，再让我们好好感受一下我对母亲的“情”，再次感受我与母亲之间的浓浓亲情！ 板书：第一次抱母亲 爱（用红笔） 深深慈母心 情（用红笔） 拳拳赤子心？ 贴出来大家共赏！第一次抱母亲 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。3、整体感知课文。 第一课时 教学要求：初读课文，提出问题，理清课文的层次并学习生字词。 一、揭题导思： 师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。（指导：“第”是竹字头的“第”，“抱”上面的横折钩短一些。） 师：课文读过吗？第一次读这篇课文是在什么时候？ 师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？ 师：同学们的问题提得很好。读书就要这样，从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意和表达的中心。 二、初读感知。 1、初读课文，检查预习。 师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。 检查的时候，我想这样，先请一位同学读。其他同学带着这两个问题（作者为什么要抱母亲？抱母亲时作者有什么感受？）认真听读课文，划出能解答这两个问题的有关语句。我可能会随时喊停换人读,希望大家注意力要集中。 （师巡视听读情况，同时随机按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式抽取部分学生检查读书情况。） 2、评价朗读，汇报交流。 师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。重点要强调一些字，句子的读法。 师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？ 生答。 引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。）按先后来分，可以把课文分成两个部分。请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？（1-3 45） 第二个问题：作者第一次抱母亲，有什么感受？生答。（难过、愧疚）板书。解释愧疚。（“愧”是惭愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。惭愧、不安，就是“愧疚”，）3、理解“翻山越岭”，越的写法。仰（yng）面的读法。“背（bi）上背（bi）着妹妹”。三、布置作业。多读课文，把课文读通顺、流利。第二课时 一、教学要求：1、有感情地朗读课文。2、理解重点词、句来感悟母爱的伟大，做儿子的愧疚，激发学生对母亲的崇敬和爱戴。二、教学重难点： 1、理解母亲肩上的“重担”的含义。 2、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。 三、教学准备： 演示文稿，满文军懂你mtv。 一、引入新课。师：这节课我们继续学习齐读课题。师：学习新课之前，我们来复习一下生字词。投影出示： 瘦小 重担 翻山越岭 守护 愧疚 突发奇想 责怪 动情 不忍离去过渡：师：我们知道了母亲生病住院的消息，都从各地赶回来，轮流去病床前守护。因为，我们兄弟姐妹知道一向坚强的母亲这次能乖乖地听话住院，一定病得不轻。那天，轮到我守在母亲的床前，护士进来换床单，让母亲起来。发生了什么？二、品析课文。1、请同学们自由读课文第一小节。 指名读。2、指导朗读，体会病重的母亲连转身下床都很吃力。师：见母亲正费劲地转身，做儿子的赶紧说（生）：“妈，你别动，我来抱你。” 母亲坚持要自己转身下床，但她每做一个动作都显得那么吃力，做儿子的着急了，赶紧说（生齐说）：“妈，你别动，我来抱你。”3、师：我的左手托住了母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到（生读）“母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”我为什么会摔倒？（我没想到我妈这么轻。）师：护士怎么说的？“责怪”换成“责备”行不行？（不符合身份）。师：对，我们遣词造句一定要准确。4、母亲又是怎么说的？谁来读？怎么才能读好。（母亲病的不轻，身体虚弱，弱弱的声音。）母亲多重？你明白了什么？（母亲很瘦小。）师：出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。 “母亲竟然这么轻，作者心里很难过”，如果把“竟然”去掉，也可以表达出母亲很轻啊！为什么要用“竟然”这个词语呢？（“我”的意外之情，出乎意料）6、师：我想到过母亲这么轻吗？（没有）因为我们一直以为母亲力大无穷。为什么会这样以为呢？ 师：大家不要忙着举手，好好读一读第二小节再回答。指名读。“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（1）“翻山越岭”师：什么意思？师：翻山越岭，母亲是怎样翻山越岭的？在我记忆中，母亲总是手里，背上，肩上师引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲总是手里，背上，肩上 在烈日炎炎、骄阳似火中，母亲总是手里，背上，肩上 在大雪纷飞、冰天雪地中，母亲总是手里，背上，肩上（2）“重担”同学们，会读书的人能看到字面背后的意思。日复一日，年复一年，母亲就是用她那80多斤重的身体，去承受了那么重的担子。同学们，母亲承受的重担仅仅是肩上100多斤的东西吗？她担子里面挑起的还是什么？（家庭的重担、对子女的牵挂、生活的压力、子女学业的负担）师：这就是重担的含义！ 就是这位母亲，一位普通的农村妇女，挑起了照料儿女的重担，挑起了养家糊口的重担，走过了许多曲折的、不平坦的道路，母亲肩上承受的不仅仅100多斤重的东西，实际上母亲她撑起了整个家啊！同学们，当我们这样理解“翻山越岭”重担的时候，我相信你们能把第二段读得更好，读得更有情。把书立起来，自由、轻声地把第二段读一读。指名读。7、齐读：母亲竟然这么轻，我心里很难过。8、师：一旁的护士也动情地说：“大妈，你真了不起。”母亲笑了笑，很平淡地说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”护士无言，只是默默的换好床单，小心地把边边角角拉平，又吩咐我（女生读）“把大妈放上去吧，轻一点。”你知道母亲说的那些事是什么事？你想说些什么呢？（母亲为了子女是如此的操劳，母爱真伟大！）（可怜天下父母心。） 从护士的动作，语言，你又读到了什么？（护士被母亲感动。更好的为病人服务。对病人有更多的爱心。)9、师：此时，我突发奇想 zh?ng( 长高 ) l （快乐） zh（一只） kng（有空）我想干什么呢？自由读课文。孑 子字旁（孩) 扌提手旁（打 把 拉）生回答。一面红旗 一个朋友 一对朋友 一条木船 一条小河10、在护士的劝说下，母亲没有拒绝我的请求。默读课文最后一个自然段，你想说什么？ 老师读（配乐）范读。学生练读。交流：体会母亲流下的是怎样的泪水？ 母亲的泪水是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是又苦又甜的泪水。但是，同学们看黑板，（边说边板书：无数次）我们回忆一下，小时候母亲无数次抱我们，当我们把这两个词（师边讲边把黑板上的第一次和无数次圈起来并用线连起来）放在一起的时候，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福，那么甜，可是，当我们把这两个词放到一起的时候，你想到的是什么？你想说些什么？说说你最想说的一句话。又白又胖 又大又红 又大又多（母亲的爱是无私的，她不需要什么回报。作者应该多奉献少索取。母爱是最伟大的。最无私的母亲的胸怀是最宽广的。）你想知道老师此时此刻最想说什么话吗？你们学过孟郊的一首诗吗？游子吟学过没有？红红的太阳像火球。 闪闪的星星像眼睛 。你知道老师此时此刻最想说的是诗中的哪一句话？有无 对错 热冷 暖冷 弯直谁言寸草心，报得三春晖。4、偏旁加部件组成新字或连线。师：掌声。是的，此时此刻我最想说的话就是她说的-谁言寸草心，报得三春晖。同学们，我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话-谁言寸草心，报得三春晖。一起读一遍。生：（齐读）谁言寸草心，报得三春晖。师：拿出笔，把这句诗写在书上，（生在书上写，师建议将末尾的句号改为叹号，全体学生齐读一遍。）11、师：是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱