与朱元思书课时教案.doc

课时教案 年 月 日课题第21课与朱元思书第一课时课型新授教学目标1、 准确流畅地朗读课文，掌握文言文朗读的基本方法。2、 背诵课文，增加对文言文的语感。教学重点1、扫除生字词，准确流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点2、掌握文言文朗读的基本方法。教具及实验仪器课件及练习卷教学过程教师活动学生活动一、 导入新课 师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点 师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。下面就请大家一起欣赏。要求看完后说出自己的感受。师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章与朱元思书。这节课就让我们一起来学习这篇文章。二、 学习目标（投影显示，见上）三、 第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）2、教师检查。请学生轮读课文，要求读音准确，声音洪亮，吐字清楚。节奏恰当。四、第二次“先学后教”(二读课文，把握文言文朗读的基本方法)学生讨论回答。 (学生讨论回答。)学生了解本课学习目标。1、学生小组内轮读课文，给读错的字词订正字音。教师巡视，解答学生疑问。课下注解和工具书。教学过程1、刚才同学们的朗读读音准确，声音洪亮，但是在朗读的速度和节奏方面还有不足，那么，文言文在这方面有什么要求呢教师就朗读速度节奏提出明确要求。朗读，总的说来，速度宜慢，慢一些才有时间去品味文中的意境。要注意停顿，每读完一小层都可以作稍长的停顿，这样才有鲜明的层次感，不至于将两个不同的画面交错在一起。还要注意确定重音，例如“急湍甚箭，猛浪若奔”中，重音当落在“箭”“奔”二字上，才会使人感到形象鲜明。2、教师要做示范朗读，也可以让学生中读得好的示范。五、课堂练习背诵课文，增加对文言文的语感。学生按照要求朗读课文。师生评价。3、学生小组内反复朗读，各小组推荐一人参加朗读竞赛。给大家6分钟的时间，看谁背诵的内容最多，背诵的最准确。展开竞赛。作业1、 继续背诵课文。2、 工整地抄写课文一遍。熟记课下注解。3、知者先行作业：根据课下注解，将课文口头翻译一遍，标注疑难之处。板书设计课后记课时教案 年 月 日课题第21课与朱元思书第二课时课型新授教学目标1、 疏通文意正确译讲，掌握重点实词与虚词的意义和用法。2、能够把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐“的景色。教学重点疏通文意正确译讲，掌握重点实词与虚词的意义和用法。教学难点帮助学生理解“鸢飞戾天”两句教具及实验仪器课件及练习卷教学过程教师活动学生活动一、导入新课。二、出示学习目标（课件呈现，见上）三、第一次“先学后教”（译讲课文，梳理文意）1、下面请大家根据自学指导，准备练习译讲课文。出示自学指导：请同学们边小声朗读，边对照课下注解翻译课文，不会的地方可以查工具书，还可以举手向老师提问。2、检查自学效果。出师译讲方法。一人译讲一句，先读一句原文，人名、地名、时间不必翻译，然后翻译整个句子。3、质疑问难。同学们认真自学，能够译讲课文了，还有没有不懂的地方？请大家看书，可举手提问，或小组内互相解答。四、 第二次“先学后教”（理解课文主要内容）1出示思考题(1)：作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇在哪里？异在哪里？(2)、怎样理解“鸢飞戾天”这两句的含义。3、学生回答并互相补充完善。答题要点：1（用自己的话复述第二三段的主要内容即可）。水之清澈（千丈见底、直视无碍）和山之峻峭（争高直指、千百成峰）学生朗读课文。提醒学生注意适当放慢速度把握节奏。学生按照自学指导完成学习任务。教师巡视，了解学情，提醒注意力不集中的学生。教师将学生易错的词语板书，然后再让学生翻译，巩固训练。2、学生默读课文，圈画信息，归纳要点。学生进一步熟悉课文，体会作者写景的妙处。同时训练学生口头表达能力。教学过程2、具有一飞冲天雄心的人，看到这样的高峰，也要沉迷山景而不做非分之想，为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷，也要流连忘返，宁愿遁迹山林，不做凡夫俗子。这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、质疑问难。同学们在自学过程中还有哪些疑问没有解决，可以提出来。六、初探本文的写作特点。1教师：本文是一篇词句优美的写景小文，令人读后如如诗画，那么它是怎样做到这一点的呢？请同学们发表看法。2、 学生交流看法，互相补充完善。3、 要点：形声兼备山水之形显露画面，鸟禽之声喧于卷幅。写形写声，形中有声，声中有形。 虚实相间写景是实写，写人的感受是虚写，虚实结合，共同表现“奇山异水，天下独绝” 动静互见“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”表面看来似乎是写鸟禽的声音，实质是以声音来反衬山林的寂静。这是以动写静。“横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。”光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动。 骈散结合整句为主，散句穿插其中，错落有致，舒畅谐婉。学生默读课文，质疑问难。师生共同解答。学生按照提问，三读课文，完成学习任务学生可以小组内讨论探究。作业1、 基础作业：新课堂相关词语训练；课后练习三2、 提升作业：选择你曾游览过的一个景点，抓住特点写一段文字，描绘其风景特点。板书设计与朱元思书吴均总写：奇山异水分写：异水： “清”