(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊第一课时 (3).docx

树和喜鹊（第一课时） 教学目标： 1、随文认识12个生字，认识“倒八、子字旁、双耳旁”三个新偏旁，会写“单、居”两个字。 2、学习联系上下文了解词语意思的办法，并用这种方法了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累词语。 3、正确、流利地朗读课文，通过想象画面，进入情境、体会心情等方式有感情地朗读课文，在朗读中体会有朋友才快乐的情感。教学重点： 学习有感情地朗读课文；用联系上下文的方法，了解“孤单、邻居”等词语的意思。教学过程 课前热身猜一猜 一、看字猜义，引入课文1、板书“喜鹊”今天揭老师给小朋友们带来了一位新朋友。猜一猜喜鹊是什么？你是怎么猜出来的？就像乌鸦的“鸦”，它是属于鸟类，所以它是鸟字边，看来鸟字边的字都和鸟类有关。2、现在我们一起把课题写完整，请跟老师一起齐读课题。二、读通课文，学习生字词，初步感知内容1、教师范读课文，学生感知故事。这个故事可有趣了，揭老师特别想把这个故事分享给大家，你们愿意听吗？老师只想把故事讲给坐得最端正的小朋友听。2、学生自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难度的地方多读几遍。揭老师发现好多小朋友也迫不及待地也想读一读这个故事呢，现在就请你自由读课文，要求把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，读好一遍的小朋友请举手，好吗？开始吧!3、分块朗读课文，认读生词，认识新偏旁。（1）指名两位学生朗读第1、2自然段，随机正音，重点认读“鸟窝，孤单”，认识“子字旁”，“倒八”两个偏旁。 请两位小朋友分别读第1,2自然段，其他小朋友竖起耳朵仔细听，听听他们是否有读错的地方。 这2个自然段藏着我们今天要认识的两个词语宝宝，老师已经把第一个词语宝宝请到了大屏幕上，有哪位小朋友认识它？你有什么好办法记住这个“孤”字吗？真是一个好办法。孤单的孤的偏旁就是子字旁。子字旁的字我们在姓氏歌里也学过一个，有谁记得吗？子小孙的孙。看来这位小朋友的记忆力真好。我们再来看看孤单的“单”，这个生字宝宝给我们带来了第二个偏旁，仔细观察一下，老师把这个单的下部分遮住，你们发现上面这部分像个什么字？“倒着写的八”，这个倒着写的八就是单字的偏旁，我们叫它“倒八”。孤单的单我们不仅要会认，还要会写哦。指导书写“单”第二个生字宝宝迫不及待想跟大家打招呼了，瞧，谁知道这个字怎么读呢？古代的人刚开始是没有房子的，住的窝就在山洞里，这个山洞他们就叫他“穴”，所以这个“窝”字的偏旁叫“穴宝盖”，穴宝盖的字还有哪些呢？空，穿。（2）指名一位学生读3、4自然段，重点识记“邻、居、都”三个生字，认识“双耳旁”。 对了，故事还没读完呢，谁愿意来把我们故事接下去，读一读3、4自然段。（指名读3、4段）一口气把两个自然段都读的那么好，真是我们班的朗读高手啊，掌声送给小高手。快来看看这个词怎么读？请个小老师带大家读一读。在邻居的“邻”字里还藏着今天要认识的第三个偏旁，它呀长得就像我们的一双耳朵，你知道它叫什么吗？“双耳旁”，这里还有一个生字宝宝他们都有相同的偏旁，你找到了吗？提示一下这个字藏在第三自然段，这个字就是“都”，男孩子读一读，女孩子读一读，我们都来读一读“都”。谁能给“都”组个词语？（3）故事结束了吗？还没有，老师再请两位小朋友读一读第5,6自然段，谁愿意来挑战？（4）教师指导朗读“叽叽喳喳、安安静静、打着招呼”。 这里面有几个词语特别有难度，谁来教教大家？（指名读“叽叽喳喳”）还有个词语和它长得很像，你能找到吗？你带领大家读一读（指名读“安安静静”），这里还有一个读轻声的词语，你会读吗？齐读“招呼”，连起来读一读“打着招呼”。我们一起来读一读这两段好吗？三、读好第1、2自然段，学习解词方法。1、自由朗读第1、2自然段。现在请你们自由读一读1、2自然段，读好一遍请举手。2、指名朗读第1自然段，引导想象：边听边想象一下，你好像看到了什么？3、交流看到的画面，读好三个短语：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊谁来说说看，你仿佛看到了什么？一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊4、动画展示画面，发现第一自然段用了三个只有，从前，这里只有（一棵树），孤零零的一棵，树上只有（一个鸟窝），没有其他鸟窝，鸟窝里只有（一只喜鹊），没有第二只喜鹊了。让我们一起读一读第一自然段。（填空题）5、联系上下文，了解“孤单”的意思，朗读第二自然段。只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，这样的画面，用课文里的一个词就是-孤单。读了第一段，我们知道了“孤单”的意思。6、说话练习。此时孤单的的树会说些什么呢？（随机采访），孤单的喜鹊又会怎么说呢？是啊，此时的树和喜鹊是多么希望有朋友来陪陪他们啊。我们一起来读一读，读出树和喜鹊的孤单，加深对“孤单”的理解。小结板书：孩子们，从前，这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，它们觉得好孤单啊。后来，树和喜鹊发生了什么变化呢？我们下节课继续来讲这个有趣的故事。四、读好第3、4段，尝试运用解词方法1、自由读3、4段，找一找后来发生了什么变化，把变化用横线划出来。2、交流，读好短语“好多好多树、都有鸟窝、都有喜鹊”。1）、自己读一读第一段，读好划横线的短语。2）、同桌合作读一读。3.动画展示画面，想象画面朗读：后来，这里有了（好多好多树），树和树住在一起，树有了（邻居），每棵树上（都有鸟窝），每个鸟窝里（都有喜鹊），喜鹊和喜鹊住在一起，喜鹊有了（邻居）。4、联系第三自然段，了解“邻居”的意思。原来树和树住在一起，他们就叫做“邻居”，喜鹊和喜鹊住在一起，他们也叫“邻居”，原来住的近的就叫做邻居啊，你有邻居吗？我相信你的邻居肯定是你的好朋友。5、再次化物入境，同桌对话：有了邻居，你觉得此时树和树会说些什么？喜鹊和喜鹊会说些什么？哪位小朋友能当当树或喜鹊来说说话吧!指名交流：小树小树，你想对你的邻居说些什么？小喜鹊，你有什么想说的吗？6、根据交流理解，有感情地朗读课文3.4段。 后来啊有了邻居，树和小喜鹊都变得很快乐，哪位小朋友愿意快乐地读一读这两段，你能叫上你的邻居一起读吗？哪些