教育学考试题库.doc

教育学复习提纲第一章 教育与教育学概述一、填空题：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的 。2、教育的发展可以分为三个时期，即 、 和 。3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了 的官学体系。4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 、 方向发展。5、教育学是一门研究 ，揭示 的科学。6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集 里。7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著 8、德国教育家赫尔巴特出版的 一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。9、 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。10美国教育家 从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在 中学习。二、选择填空题：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即 。A、基础教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和现代教育；C、短期教育、中期教育和长期教育；D、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即 。A、古代时期、近代时期和现代时期；B、上古时期、中古时期和现代时期；C、萌芽时期、成形时期和发展时期；D、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是 。A、论语；B、中庸；C、大学；D、礼记学记4、古代教育的基本特征是 。A、落后性、原始性和阶级性； B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；C、长期性、不完善性和等级性；D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性5、大工业生产的发展对国家实施 提出了要求，也提供了物质条件。A、初等义务教育；B、中等专业教育；C、高等教育；D、学前教育6、现代化发展中的科技竞争本质上是 。A、科学技术竞争；B、经济实力的竞争；C、现代化设备的竞争；D、人才和教育的竞争7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即 。A、德育、智育和体育；B、职前教育、职后教育和继续教育；C、正规教育、非正规教育和非正式教育；D、小学教育、中学教育和大学教育8、苏格拉底的 成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。A、教育思想；B、问答法；C、哲学方法；D、育人方法9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作 。A、教育学；B、新教育学；C、教育大纲；D、新教育大纲10、赫尔巴特是第一个提出应以 作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。A、哲学和心理学；B、心理学和伦理学；C、心理学和科学；D、伦理学和哲学第二章 教育的构成一、填空题：1、构成教育的基本要素包括 、 和 三个部分。2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的 。3、教师的任务不在于简单地传递知识，而在于 ，在于知识的创新和人力资源的开发。4、从心理定向这个角度而言，教师是心理健康的 和 。5、教师的自我反思是教师成长的 6、学生的身体和心理都处在成长过程中，具有极大的 。7、在有关师生关系的理论中， 是传统的“师道尊严”的体现。8、教育内容是教师和学生作用的 和 。9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的 和 。10、在具体的教学活动领域，一定的社会文化背景就浓缩为 。二、选择填空题：1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的 。A、教育教学研究能力；B、设计教学的能力；C、教育教学组织管理能力；D、教育教学交往能力2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？ A、“虚拟关注”阶段；B、“任务关注”阶段；C、“生存关注”阶段；D、“自我更新关注”阶段3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力，这表明学生具有如下哪方面特点？ 。A、独特性；B、开放性；C、创造性；D、主动性4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境？ A、实在情境；B、符号情境；C、图像情境；D、精神情境5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论？ A、教师中心论；B、学生中心论；C、“主导主体”说；D、“主体间性”说6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做 。A、教育内容；B、教育方法；C、教育技术；D、教育情境7、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是 。A、家庭；B、学校；C、同辈群体；D、社会8、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是 。A、专业学习；B、专家引领；C、同伴互助；D、个人反思9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的 。A、专业理想；B、专业性向；C、专业情操；D、专业自我10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？ A、高尔基；B、赫尔巴特；C、杜威；D、夸美纽斯第三章 教育功能一、填空题：1、教育功能可从多重角度进行分析，但其主要的功能是 功能和 功能。2、传统的教育学一般将影响个体发展的基本因素概括为三个方面。即 、 和 。3、对于教育自身的发展而言，它离不开社会所可能提供的 和 ，受到社会发展客观进程的制约。4、教育具有维系社会政治稳定的功能，它是通过为社会培养各种 人才和培养具有一定 素质的社会公民来实现这一功能的。5、所谓个体发展，通常是指个体从 到成人期 变化过程。二、选择填空1、所谓教育本质是“指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的 ”。A、一般特征；B、根本特征；C、所有特征；D、少数特征2、古代教育的功能观主要表现为 。A、政治伦理观；B、个体发展功能观；C、改造社会功能观；D、功能主义观3、遗传素质是人的发展的生物前提，是人类赖以发展的 。A、生物前提；B、物质基础；C、后天要素；D、必要手段4、教育促进人的观念社会化特别表现为促进人的政治观念的社会化和 的社会化。A、经济观念；B、文化观念；C、道德观念；D、行为观念5、教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识，从而提高人的 。A、积极性；B、地位性；C、长期性；D、主体性 第四章 当代中国教育一、 名词解释：1、 教育目的；是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，它指向教育培养什么样的人2、 学校教育制度；国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。二、 填空：1、 教育必须为 服务，必须同 相结合，培养 的建设者和接班人。2、 中国教育现代化的主要内容是 、 、 、 。3、 教育目的具有强烈的社会制约性，它受到 的制约、 的制约、同时还受到 的制约。三、 选择：1、教育的第一要素与前提是（ ）A教育政策 B教育法规 C教育目的 D教育规划2、马克思认为，人的片面发展是由（ ）造成的。A工场手工业分工 B社会化大生产 C小农经济 D信息化的到来3、我国目前实施的是（ ）。A六年义务教育 B十二年义务教育 C九年义务教育 D十年义务教育4、中国教育现代化的核心目标是：( )A实现经济的现代化 B实现社会发展的现代化 C实现科技的现代化 D实现人的现代化5、中华人民共和国义务教育法是（ ）颁布实施，（ ）修订的A1996年；2006年 B1986年；2006年 C1986年；1996年 D1990年；2006年6、中华人民共和国教育法是（ ）颁布实施的。A1985 B1990年 C1995年 D2005年7、2002年，我国颁布了（ ），积极鼓励私人或其他机构参与办学。A中华人民共和国民办教育促进法 B中华人民共和国教育基本法C中华人民共和国私人办学促进法 D中华人民共和国办学法8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（ ）主管的。A省级人民政府 B地市级人民政府 C县级人民政府 D乡级人民政府9、我国中小学实行的是（ ）学校领导体制。A党支部领导下的校长负责制 B校长负责制C党支部领导下的校长分工负责制 D党支部负责制10、我国公立高校实行的是（ ）学校领导体制。 A党委领导下的校长负责制 B校长负责制C党委领导下的校长分工负责制 D党委负责制第五章 现代教育思潮二、填空1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗郎格朗 的发言。2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的 .3.联合国 组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的 巴黎会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。5、 提出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。 7、在教育主体维度上，终身教育强调的是 。 8、教育国际化包括：一是 ；一是教育本身 ，加强国际交流。9、满足 学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目的。10、全民教育思想推动了教育的 、 、 进程。三、选择1. 终身教育思想产生的年代是 A1965年 B.1970年 C.1972年 D.1975年 2.世界全民教育宣言是在什么会议上提出的 A马德里 B.开罗 C.北京 D. 宗迪恩3. 终身教育在教育目的维度上追求的是： A个体发展 B. 追求个体发展与社会发展的统一 C.社会发展 D. 社会适应4. 终身教育在受教育时间维度上追求的是： A儿童青少年 B.在职教育 C.老年教育 D. 贯穿人的一生5. 终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度追求 A各种素质在个体身上的统一性和完整性 B.丰富业余生活 C.老有所乐 D.培养特长6. 终身教育在教育主体维度上强调的是： A学校教育 B.社会教育 C.网络教育 D. 自我教育7. 终身教育在教育对象维度追求的是： A面向所有人 B.未成年人 C.成年人 D. 退休老人8.终身教育与素质教育的关系是： A矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系9.“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的 A世界人权宣言 B. 世界全民教育宣言 C. 儿童权利公约 D. 世界妇女大会宣言10.教育国际化与教育的民族性的关系是： A矛盾 B.相容 C.一致 D. 没有关系 第六章 学生素质及培养一、名词解释1、科学素质：是学生在掌握科学知识，并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。2、道德素质：是学生在掌握各种道德准则，并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。二、填空1、学生的素质分为 、 、 三个层次。2、学生的审美素质是由 、 、 构成的。3、学生的社会文化素质分为 、 、 。4、道德素质由 、 、 和 构成的。三、选择1、遗传素质为人的身心发展提供了（ ） 。A、可教性 B、可塑性 C、可能性 D、现实性 2、（ ） 在人的身心发展过程起主导作用。 A、家庭 B、环境C、遗传 D、教育3、（ ）是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。 A、审美能力 B、审美经验C、审美情趣 D、审美观念4、学生的（ ） 在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。 A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为5、引导学生求善至善是（ ） 教育的核心。 A、心理素质 B、文化素质C、道德素质D、审美素质6、（ ） 科学素质中的动力系统。 A、科学知识 B、科学方法C、学习策略D、科学精神7、科学素质的首要因素是 。 A、科学知识 B、科学方法C、学习策略D、科学精神8、学生的（ ）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。 A、心理能力 B、心理动力C、适应性D、创造性9、（ ）是全面培养学生素质的基本途径。 A、班主任工作 B、共青团C、教学D、课外活动10、（ ）是审美情操和审美趣味的合称。 A、审美能力 B、审美经验C、审美观念D、审美情趣（参考答案）CDBBCDAACD第七章 课 程：1狭义的课程：（级各类学校为了实现培养目标开设的所有学科（或科目）的总和，它主要体现于课程计划、课程标准和课程资源之中。）广义的课程：（一定的培养目标，在学校安排和教师指导下使学生身心得到发展的一切活动。）3课程资源：（课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。）二、单项选择题：1、我国中小学课程的基本表现形式是 。 （ ） A、课程计划、课程标准、课程资源； B、课程设置、课程实施、课程评价 C、课程目标、课程质量、课程标准； D、课程目标、课程编制、课程实施2、课程资源根据性质来分，可分为 。 （ ）A、显形课程资源和隐形课程资源； B、自然课程资源和社会课程资源 C、素材性资源和条件性资源； D、校外课程资源和校内课程资源3、一般来说，国家课程标准的框架里，不包括 。 （ ）A、内容标准； B、课程目标； C、术语解释； D、课程资源4、教科书的编排方法中， 的编排方式更符合人们认识发展的规律。 （ ）A、直线式； B、圆周式； C、螺旋式； D、折叠式5、1918年， 一书的出版，标志着课程作为专门研究领域的诞生。 （ ） A、教室里的生活； B、课程研究与开发导论； C、课程编制； D、课程6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的 模式。 （ ） A、目标； B、过程； C、评价 ； D、阶段7、根据各种不同的学科分门别类加以设计的学校课程，被称为 。（ ） A、活动课程； B、学科课程； C、整合课程； D、核心课程8、把课程分为理想的、正式的、领悟的、观察的、体验的五个不同层次的是 。( ) A、古德莱德； B、查特斯； C、斯金纳； D、杜威9、隐蔽课程是 。 （ ） A、通过正式教学进行的； B、不纳入课程领域的； C、始终促进教学目标的实现； D、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用10、从1999年开始，我国实行 课程管理。 （ ） A、国家、地方和学校三级课程管理； B、国家本位的课程管理； C、地方本位的课程管理； D、学校本位的课程管理三、填空题：1根据课程形态，可以将课程划分为（）、（）、（）、（）2经验课程的主要倡导者是（ ）3根据课程的存在方式可以将课程划分（ ）、（ ）4我国全日制中小学的课程计划内容包括（）、（）、（）、（）、（）5按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为（）、（）6.根据课程设置形式，可将课程划分为（）、（）7、教科书的编排通常有（）（）（）三种8、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容，被称为（）。9、20世纪90年代以后，我国改变国家管理过于集中的做法，明确规定实行（ ）三级课程管理，划分了三级管理的权限。 10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现，逐渐扩大范围、加深程度的编排办法，被称为（ ）式的编排。 第八章 教学一、填空1、（ ）是学校的中心工作。2、凯洛夫把教学过程阶段划分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）3、以实际训练为主的方法主要有（）（）（）4、教学的基本组织形式是（ ）5、直观方式有（）（）（）等 。6、对中学生的学习指导包括（）（）（）7、班级授课制的两种变式是（）（）8、根据一节课所完成的教学任务的数量，可分为（）和（）。9、教学评价的内容有（）（）（）10、教学评价的形式有（）（）（）二、选择（单选题）1、教学过程是一种特殊的（ ）A、心理活动过程 B、认识过程 C、信息交流过程 D 、发展过程2、教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外一定的场所运用已有知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识和技能技巧的方法是（ ）A、练习法 B、实验法 C、实习作业法 D、参观法3、“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”这说明教学应当着重（ ）A、传授给学生系统的书本知识 B、传授给学生直接经验C、发展学生智能，教会学生学习 D、及时巩固所学知识4、学校的中心工作是（ ）A、智育 B、教学 C、德育 D、学习指导5、发现法是（ ）倡导的。A、布鲁纳 B、加涅 C、瓦根舍因 D、洛扎诺夫6、教师和学生通过口头语言以问答的方式进行教学的方法是（ ）A、讲授法 B、讨论法 C、读书指导法 D、谈话法7、教学的（ ）原则，从教学对象来讲，充分体现了“教育机会人人平等”的义务教育宗旨和原则。A、因材施教 B、整体协调 C、理论联系实际 D、巩固性8、教学与智育（ ）A、没有区别 B、截然不同 C、既有区别，又有联系 D、教学包括智育9、一个教师在同一教室进行的一堂课上给两个以上不同年级的学生上