新媒体技术背景下学生思想政治教育存在的问题探讨.doc

新媒体技术背景下学生思想政治教育存在的问题探讨1 新媒体技术的类型新媒体技术的一种表现形式，通常可以分为聊天类、展示类和论坛等。聊天类新媒体技术是以个体聊天为主要形式，强调个体间的互相交流，如手机短信、qq、电子邮件、msn等。展示类新媒体技术是借助网络平台，以某些具体的形式为载体，通过动静等各种形式展示，达到传播和交流的目的，如博客、数字电视、网络电视、门户网站等。2 新媒体技术给思想政治教育带来的机遇新媒体技术是一个新时代的产品，学生喜欢接受，但也为他们提供了一个难得的机会，新媒体技术的传播和便利海量信息等优势，可以扩大思想政治教育的内容和空间，丰富思想政治教育的手段和方法，思想政治教育的针对性和实效得到增强。利用qq聊天和其他通信工具，可以开展针对学生的个性和素质的培训和教育，因材施教。3 新媒体技术背景下学生思想政治教育存在的问题及原因3.1 部分思想政治教育新媒体沟通主体的网络素养差对学生的思想政治教育，依靠新媒体的沟通过程中的主要问题应归因于新媒体沟通主体的网络素养差，从而影响新媒体的沟通。新的媒介素养主要表现在新媒体应用的通信能力和质量。通信能力和质量在这里主要表现为利用现代传媒技术的灵活性和发挥新媒体沟通能力的水平。显然，如果新媒体的用户素养差，肯定会影响沟通的有效性，造成沟通障碍。此外，一些新媒体的沟通及主要的思想训练方式欠缺。在新媒体环境中，一些教师不能用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题，不注重实际和国情，不能掌握问题的核心和关键。一些教师不能识别有用信息，如复杂的新媒体信息，不能找到有价值的思想资源，以满足学生发展的需要。3.2 部分学生对新媒体沟通的参与意识和能力欠缺目前，利用新媒体沟通，学生的主动性不是特别高，教师可以不自觉地在通信过程中提高学生的积极性，他们是不是愿意参加或参与也没有得到他们真正的想法，这是造成沟通障碍的原因之一。另一个原因是一些学生的参与能力欠缺，主要是指没有掌握新媒体的核心价值。3.3 新媒体传播的思想政治教育的部分内容缺乏时代感和针对性在现实中，往往让新媒体传播的主体、对象和其他各方面的原因影响了主体与客体之间的有效沟通，旧的内容的传播观念落后，针对性不强。这主要是指通信的内容，在社会发展的现实中不能与学生的需求和时代的需求同步。4 利用新媒体技术开展学生思想政治教育的有效措施4.1 构筑网站，完善设施网站用以加强学生的理想和信念教育的指导，是一个典型的校园红色网站。学校在完善硬件建设的同时不断加强软件建设，一直通过网站为学生提供支持，特别是主题网站。为补充校园网络，对思想政治教育体系所面对的广大的学生，开展思想教育，提供心理辅导，扶贫助学，为学生解决实际问题。4.2 充分发挥网上即时通讯工具的功能实时网络工具，如qq，具有快速、强大的互动功能，可以开展教育指导工作，构建丰富的思想政治教育平台。网络即时工具的这些特点，可以缩短教育工作和对象之间的距离，消除彼此隔阂，并能有效地解决传统的思想政治教育工作“一对一”的弊端，实现“一到多”，并可以实现远程教育和沟通，以便更及时地掌握学生的动态，了解学生信息，并提供便利条件，从而覆盖了传统的教育模式无法到达的地区。使用网络，建立网上学生组织，如网络团支部，创建一个类qq群，很多学生建立自己的“网络家园”，这些“网络家园”帮助学生找到一种归属感。更重要的是他们经常使用这些网络家园开展活动，从而为思想政治教育工作者打开一个网络空间。同时，教师可以建立自己的网络博客，作为一种网络平台，包含书面工作、娱乐，吸引每一位网友的参与。特别是许多学生网民也建立有自己的网络博客，成为与外部交流思想、展示自我的平台。许多学生在博客上针对他们的成长记录发表意见，博客已经成为许多学生的成长“记录器”。4.3 围绕新媒体，组织学生开展丰富多彩的主题活动教师应使学生了解和正确使用新媒体。新媒体的发展带来一系列丰富多彩的主题活动，营造了一种健康和积极向上的文化。如开展网络文化节、程序设计竞赛、感恩节短信收集、网络竞赛和其他活动，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。4.4 推动网络伦理道德建设，发挥伦理道德的约束作用网络道德应该是社会主义道德体系的重要组成部分，虽然它不具有强制性的法