人教2011版小学数学三年级《两位数的进位笔算乘法》说课稿.doc

两位数乘两位数（进位）笔算乘法说课稿一、说教材：1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级下册第49页的内容。2、教材所处的地位和作用：首先,我对本节教材进行一些分析。这一节课的学习平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。所以本节课的教学目标是：1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。3、在交流中，培养学生的合作意识、评价意识、认真细心的良好的学习习惯。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。难点：能熟练进行两位数乘两位数进位的乘法计算下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。因此在教法、学法指导上着重突出以下几点：（1）在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，调动学生学习的积极性和主动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了们的反思能力与自我监控能力。（2）在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。（3）按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供口，动手、动脑的机会，让学生在体验感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。三、说教学过程：本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中自主学习的间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：（一）复习导入，揭示课题 列竖式计算： 3421= 5711= 提问：以上两道题是两位数乘两位数的不进位乘法，在计算时要注意什么？指名学生回答：先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数。得数的末位与乘数的个位对齐。再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。最后再把两次乘得的积相加。今天我们来一起学习两位数乘两位数的进位乘法（教师板书）。（二）探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2。师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。（1）估算方法：4850 3740 5040=2000（盒）大约有2000盒。学生出现其他估算方法是也给予肯定，不过要引导学生在比较中发现最简估算。（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。2、 对比发现教师引导学生对比发现进位乘法计算时要注意什么。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。（三）知识运用（P50）1、指导完成练习十一第1题。可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。2、完成练习十一第3题。学生独立改错，指名说说错哪里了？并展示改错过程。3、 完成练习十一第5题。（1）学生猜测足球的价钱：可能是26元。思考有没有可能是30元？学生计算验证发现1330=390元 390元380元，所以足球不可能是30元。那29元呢？学生计算2913=377元，377元380元，所以可能是29元，即足球的价钱可能是26元、27元、28元、29元（2）提示利用画线段图的方法解决引导学生进行过程思考：38016364（元）由此应该思考 36413= （元）（除数是两位数的除法没有学）。利用想乘算除：13（ ） 364（元）。因为足球的价钱比25元贵，而且通过第（1）题可知足球的价钱可能为26元、27元、28元、29元，进而再通过积的个位4可知足球的价钱应该是28元。所以每个足球28元。（四）本课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？四、说板书设计好的板书可以说是一个微型教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。为此我设计了下列板书：两位数乘两位数的笔算乘法（进位）两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算