浙江省衢州市仲尼中学高一生物《生物的进化》教案 新人教版.doc

浙江省衢州市仲尼中学高一生物生物的进化教案 新人教版 一、教材分析本节内容是浙科版（必修2遗传与进化）第五章第一节的内容，包括了现代生物进化理论的主要内容、生物进化理论与生物多样性的形成、生物的统一性、生物进化观点对人们思想观念的影响。要求学生在初中所学基础上进一步学习生物遗传和进化。本节内容是生物进化的这章的开头，这节主要是总结和解释在前面学习的生物的遗传、变异的知识，使学生基本确立了生态结构与功能，多样性与共同性相统一的辩证观点。它起着承上启下的作用,并为以后种群、群落生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础.教材还注重科学方法教育,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟.二、学情分析高二学生的基础知识比较扎实，学习的自觉性和主动性较高，对生物课程的学习，他们也有着浓厚的兴趣，抽象思维能力和综合思维能力较强。生物进化是以变异为原材料，选择为动力，适应为结果的过程是之前所学内容的综合和概括。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展。三、教学目标（三维目标不完整-0.5分）1、举例说明生物多样性和统一性2、学会运用生物进化的观点解释生物的多样性和统一性3、认同并形成生物进化的观点4、运用数学的方法讨论种群基因频率的变化5、理解趋同进化、平行进化、协调进化、和生物多样性形成的原因四、重点难点1、生物相异性和相似性2、生物进化与生物多样性的形成3、种群的变异性4、种群基因频率的平衡和变化五、教学流程（流程不规范-0.5分）1、生物的相异性和相似性物种：指分布在一定的自然区域内，具有一定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能产生可育后代的一群生物个体生物相似性构成层次的相似性真核生物间相似性真核生物和原核生物间的相似性2、进化论对生物的统一性和多样性的解释1859年达尔文发表的物种起源，为进化论奠定了基础。其认为 随着时间的推移，由于自然选择的结果，物种可以发生显著的变化，由一个物种演变为另一个物种，同一物种的不同种群生活在不同的环境中，可以发生不同的变化来适应各自的环境，种群间发生形状的分歧，一个物种可以发展出多种类型。3、生物的多样性指所有生物种类，他们所含的遗传物质和他们生存环境的总称，包括所有不同种类的植物、动物、微生物，以及他们所拥有的基因，他们和生态环境所组成的生态系统。遗传的多样性物种的多样性生态系统的多样性4、生物进化和生物多样性的形成生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界5、生物进化的动力人工选择自然选择自然选择在进化中的作用，淘汰不适应环境的个体；保留适应环境的个体，得以保留并繁衍后代。6、种群的变异性有利变异与不利变异种群变异的普遍性7、种群基因频率的平衡和变化基因库基因频率 指种群中的买个基因在种群基因库中出现的频率基因型率8、物种的形成地理隔离：由于地理上的障碍，使彼此间无法相遇而不能交配生殖隔离：不同种群间的个体不能自由交配，或者交配不能产生可育的后代。9、物种形成的方式渐变式爆发式人工创造新物种六、版出设计1、生物的相异性和相似性7、种群基因频率的平衡和变化2、进化论对生物的统一性和多样性的解释8、物种的形成3、生物的多样性9、物种形成的方式4、生物进化和生物多样性的形成5、生物进化的动力6、种群的变异性七、例题讲解a.1植物种群中，aa个体占16%，aa个体占36%，该种群随机交配产生的后代aa个体的百分比、a基因频率和自交产生的后代中aa个体百分比、基因频率的变化依次为 ( c )a.增大，不变；不变，不变 b.不变，增大；增大，不变c不变，不变；增大，不变d. 不变，不变；不变，增大b.2下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ c ）a变形虫、水绵、香菇 b.烟草、草履虫、大肠杆菌c.小麦、番茄、大豆 d.酵母菌、灵芝、豌豆c.下列