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文档简介

山东省文登市实验中学八年级语文上册短文两篇教案 鲁教版教学目标：1. 理解课文所表达的思想感情。2. 体会日感情递升的写法。3. 运用诗句拓展作者的思想感情。4. 学习日清晰的思想结构。教学重点：理解课文所表达的思想感情。教学难点：运用诗句拓展作者的思想感情。教学设计：2课时。朗读，讲解，探究。教学过程：一、导语：请大家看本文的写作日期。原来只相隔一天。看来，两篇文章表达的意思肯定有相通之处。接着，请大家看课下注释，了解本文的写作年代。那么，谁来介绍一下这一年代中国的国情。好，现在请大家对课文所要表达的思想感情进行预测，与哪一方面有关？下面，我们就来朗读日二、朗读日体会其思想感情。1. 用最正确的姿势朗读课文，想一想课文出现了哪些事物？2. 明确课文出现的事物：飞蛾投火、夸父追日。3. “飞蛾投火”这个成语后来发展成了一个歇后语对飞蛾这一行为进行了评价，是什么？对“自取灭亡”。那么，在本文中作者对“飞蛾投火、夸父追日”有着怎样的评价？（如果学生回答不出，就再次朗读课文，从原文中找答案。4. 我们用自己的话可以怎样评价这两个故事？（为了心中的理解不懈追求，即使牺牲也在所不惜。）5. 由此可见，作者对这飞蛾、夸父持怎样的感情？（赞美）。由此可以看出他有着怎样的内心情感？6. 在第3、4自然段中，作者对自己的这一思想怎样做出了阐释？（正面肯定回答；反问以加强语气）7. 再次朗读全文，你认为它在结构上的作用是什么？（呼应全文，使文章的结构更严谨，深化主题。）8. 你认为第1、2自然段有什么作用？（两个故事的叙述，为下文的议论做铺垫）。9. 你认为本文的结构是怎样的？（叙事议论赞美仿效（情感升华）10. 本文是赞美日的吗？那么以日为题的目的是什么？（日象征了光明和理想，以日为题，表达了对追求光明和理解而奋斗的精神的赞美。）三、朗读月体会其思想感情。1. 用最正确的姿势朗读课文，本文对月的感觉是什么？（凄清忧愁）。由哪些语句可以看出来？2. 作者对月的评判是什么？由哪些语句可以看出来？（憎恶。月光冷得很。月的光是死光。）3. 上文中的“日”象征着光明和理解，那么，“月”的象征意义是什么？（月象征寒冷）4. 本文也运用了一个怎样的传说？作者认为嫦娥奔月的目的是什么?（她想要已死的星球再生）5. 所以，作者对嫦娥行为的评价是什么？（赞美嫦娥对理解的追求）6. 文中一连几次出现了“某某人”这个词，你认为“某某人”是什么人？（教师对此答案也很模糊）。四、疏通提高。1. 相差仅隔一天的两篇文章，表达的主题一样吗？是什么？2. 请朗读月第4段。我们可以用哪些诗词来表达相同的意思？3. 通过今天的学习，我们认识了一个战斗的、有激情的、勇于
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