读写一体以情感人.doc

作文教学读写一体，以情感人微课教学设计 授课教师姓名杨雅妮学科语文教龄6微课名称作文教学视频长度9分49秒录制时间2016年5月知识点来源学科： 语文 年级：八年级 知识点描述通过对学生语言表达的重视和思想感情的关注，将文本的情感和学生的情感达到共鸣。将情感的浓郁氛围渲染到极致时，进而相辅相成的进行写作教学的指导。较完美地展示了语文的阅读艺术魅力，彰显语文课程的人文精神。预备知识听本微课之前需了解的知识：无教学类型讲授型、练习型 适用对象 初中学生设计思路本节微课，运用多媒体辅助教学，选取生活中感人画面情景，创设丰富情境，调动学生情绪，创设师生感情共振的磁场，通过对学生语言表达的重视和思想感情的关注，将文本的情感和学生的情感达到共鸣。将情感的浓郁氛围渲染到极致时，进而相辅相成的进行写作教学的指导。较完美地展示了语文的阅读艺术魅力，彰显语文课程的人文精神。本节课设置了两个学习目标：（1）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法；（2）体会朴实的语言中饱含的深情，继承尊老爱幼的传统美德。以学生们熟悉的背影、散步为例展开讲解，唤起学生在平凡的真情中发现爱、表达爱。知识渗透娓娓道来，最后达到情感态度价值观的升华。课件设计中巧用多媒体增强教学的直观性、形象性和生动性，为师生创设了愉悦轻松的氛围，有利于师生共同学习成长。同学们在作文中运用细节描写的方法，抓住生活中的细微而又具体的典型情节，刻画人物形象，揭示人物特征，使作品更具有感染力，就可以利用此微课。 在制作微课中，使用剪辑师软件进行录屏，但在后期制作中由于该软件音乐声无法调试到合适音量，就又使用爱剪辑软件插入了音乐，希望得到老师们的指正。 教学过程内 容时间1、 片头大家好，本节微课是作文教学，重点让同学们通过有感情的朗读文本来感知、感悟饱含的深情，渲染情感氛围中，相辅相成的进行写作教学的指导。明确提出本节课学习目标和突破目标的学习方法，通过讲解学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写的方法， 激发学生在写作中表达真情，使文章生动感人。60秒2、 正文讲解（8分钟左右）第一部分内容：写作点拨学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的方法。 在作文中写人时，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具感染力，我们可以运用：抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的方法。可以把人物的一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头准确、生动、细致的描绘，具体渗透到场面或景物描写中时，人物形象就会显得更加有血有肉有个性，活生生的出现在读者面前，使读者“如见其人，如睹其物”。本节课同学们就跟随杨老师一起学习抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的方法，恰到好处地运用这种方法，能起到烘托气氛、刻画人物性格、情感上达到熏陶感染的作用。在我们苏教版初中语文教材中，就可以找到这样描写的例子。 60秒第二部分内容：美文品读，体悟深情（1） 先来看，这幅图是苏教版八年级上册第三单元背影里的一幅插图。我们一起来赏析片段：父亲攀爬月台买橘子的背影。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我们一起有感情地朗读这段话，读的过程中大家用心去感受。同学们，我们发现这个片段着力抓住了父亲人物形象的一个特征背影，在特定的环境下（父亲攀爬月台买橘子）进行了细致描写。我们也不难发现，这是对人物的外貌和动作描写，写出了一个年老的父亲，体态上是个胖子，在攀爬月台给儿子买橘子的过程中爬上爬下显出诸多的不方便。大家再来观察老师用不同颜色标注的这些关键字：黑色、深青色写出父亲黑色的背影，走、探身、爬写出父亲蹒跚的背影，攀、缩、微倾写出父亲努力的背影。我们一起来有感情地朗读这段话，试着用自己的语言评述这样写体现了一个父亲怎样的感情？不顾自己的年龄、身体、事事为儿子着想、无微不至、亲力亲为、至善至情地爱着自己的儿子。从这段话中我们看出作者抓住父亲的这样一个背影集中描绘，如此细针密线地描绘父亲的行动和性格，一个中国传统文化下的慈父形象被展示地淋漓尽致，在特定环境下，字里行间中无不透出深沉而厚重的亲情，无私而博大的亲情。同学们，这个真挚而真实的色彩背后，弥漫着淡淡的哀愁，更使我们每一个用心品读的人产生强烈的共鸣，不能不为之感动。只要我们认真揣摩，悉心观察，用心表达，我们也可以做到的，老师相信你们。（2）我们再来看，这是苏教版八年级下册第五单元散步一课的画面。我们一起来赏析片段：我背母亲，妻子背儿子。跟着杨老师一起有感情的朗读这段话。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲， 妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 同学们，这是多么美丽的画卷呢！金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，孝顺善良的儿子携着自己温柔贤惠的妻子，背起一老一小. 大家看“蹲下、背起”这几个细小而重复的动作词语描写，充分透出了我与妻子细致、认真、体贴的关爱和责任，语言朴实平白，却呈现出温馨祥和的家庭氛围，你我关照、和睦相处，以细节描写展示了亲情美，歌颂了亲情美，更是在呼唤亲情，警示我们每一个人要珍爱亲情，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德。“于细微处见真情”。简单的蹲下和背起，使人物描写有血有肉有灵魂，让人读起来意犹未尽。 孩子们，你们的心田是否已是真情荡漾了呢？此般情境真切的打动人心。你们是否想起了生活中的某个情景中，某个镜头下，我们的父母亲呢？ 180 秒第三部分内容：用心聆听，感受温情教师节选生活中典型画面，感染学生情绪，唤起学生情感上的共鸣，本节课达到高潮。 120 秒第四部分内容：我手写我心，我心抒我情回味父母精彩瞬间，快速书写作文片段，在写中表达真情。90 秒第五部分内容：作 业孩子们，面对如此深爱着我们而又不善表达的父母 ，请大家回家后完成今天的作业；对父母说出你最想说得一句话，或者最想做的一件事，或者发自肺腑的说一声：爸爸妈妈，我爱你。因为爱，需要我们说出口。 30 秒3、 结尾（30秒以内） 我们的父母正在慢慢变老，他们在我们心目中的形象会发生着变化，但有一点没变，那就是对我们的爱。让我们紧紧握住他们的手，陪他们慢慢地走。祝愿天下所有的父母都健康长寿，幸福万年长。 感谢大家的支持与聆听！有空记得常回家看看！谢谢！60秒以内自我教学反思本节微课作文教学中打破了把主要精力放在让学生掌握方法，而是利用学生内心深处的情感，唤起他们写作的渴望，使学生对作文感兴趣，情愿去表达。在师生平等尊重的前提下，关注学生主动学习。自然走近课堂，设置“情感场”抓住学生的注意力，育人和学习同步。教学设计重在层层引领学生感受和领悟言行举止间的真情。设计中素材的积累使学生、