八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教案 苏教版.doc

我骄傲，我是一棵树一 学习目标：1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象，学习“一棵树”的崇高精神。2、了解诗歌联想和想象的作用，品位诗歌优美，凝练，概括的语言。3、学习运用多种修辞手法和象征手法，进行仿写。 二 教学重点、难点 ： 1、有感情的朗读，进一步加深对诗的理解。 2、借助联想和想象，用优美的语言再现诗歌的意境。三 教学方法：1、以读带讲，以读传情，以读会意，在朗读中感悟诗歌艺术形象所体现的主题，理解作者的创作意图。2、仿写练习，理解并学习运用托物言志的象征手法。四 教学过程： （一）情景导入 课间播放视屏好大一棵树（来自田震演唱的歌曲），初步感受一棵树的精神。（黑板上设计一棵树的大致轮廓）师提问：这是一棵什么样的树？从这棵树的身.感受到了什么？树木作为人类的朋友，它给与我们的很多，而它自己所需的却仅仅是尺寸之地。诗人李瑛，几十年来以讴歌生活，表达对祖国，对人民无限的忠诚热爱为创作题材。在这首诗里，诗人以树自比，用他的生花妙笔书写了对树的礼赞和崇敬，今天，就让我们一起走近这首抒情诗我骄傲，我是一棵树，共同倾听一棵树的故事。（二）学生自由读请大家采用自己喜欢的方式来朗读这首诗，边读边思考：这首诗该用怎样的感情，语气来读？在学生说的基础上，老师明确整首诗的感情基调应该是自豪；由此解释题目：看来“骄傲”在这里贬词褒用，就是自豪的意思。（三）学生选择读自豪是整首诗的感情基调，其实具体到这首诗的个别小节中，还蕴含了诗人更丰富的情感，选出你喜欢的一节或两节读一读，体会诗人又融入了怎样的感情？并且说说你这样读的理由？提示：以“你为什么要这样读？”的问法来提问学生，注意听学生的发言，捕捉核心的问题，做出准确中肯的评价，其间加入老师个人对教材的把握；尤其针对读得好的同学，老师可向其他同学发问“你认为他读得好在那里？”请同学点评；针对读得不好，自我评价不到位的同学，不要立刻否定，以“大家还有没有不同的意见？”的问法请其他同学来读来评。注意：第十二小节是这首诗的高潮，当个别同学读到此时，在正确把握感情，语气的基础上，要让学生齐读，感受一棵树强烈得为人民服务的愿望； 在朗读分析的过程中，板书设计完整的呈现给大家。（四）男女生分配读采用男生和女生配合读的方式，共同感受诗人借树表达的感情。（配乐）（五）再现画面听到这棵树的充满激情的自白，我们的眼前仿佛出现了一幅又一幅美丽的画面，引发了我们无限的遐想和想象我们仿佛看到了这棵长在黄河岸边，长在长城脚下的树，它身上流动着中华民族的血液，它肩负着民族的使命。它不仅抵挡自然界的雨雪风沙，而且把自己坚韧而慈爱的枝条伸向社会，给那些弱者和不幸者送去幸福和欢乐，它正与广大的劳动人民努力实现着共同的理想-建设一个幸福美好的新世界！下面老师指定这首诗的第五节，第六节，第八节，第十节，请大家选取其中的任何一小节诗，想像你就是这棵骄傲的树，借助你丰富的联想和想象，用自己的语言描述所到之处的情景。请大家静下心来想一想，试着动笔写一写，提示：要有一定的故事情节，能再现诗歌的意境；就还比一棵树，有了枝，我们又添加了叶，让这棵树变的更加饱满浓郁一样，希望通过你的描述，让这首诗的内容更加丰富起来。（学生出示自己的作品，老师直接点评，一句话点到位）从大家这些充满幻想的文字中，不难看出这棵树已渐渐深入人心了，老师也禁不住被这棵平凡而伟大的树深深打动了。下面我就第七小节扩展开来，写了一段文字，请一位同学读第七小节，我来读这段文字。（配乐）（六）归纳主旨这显然已不是一棵简单的树了，借助联想和想像，诗人赋予了这棵树什么样的精神？表达诗人怎样的情感？学生说的基础上老师归纳：这样一棵简单的树，却有着那样崇高的精神，深厚的感情。（七）老师范读下面老师来朗读这首诗，请大家再次感受诗人借树表达的情感。（配乐）（八）仿写练习借这首诗的东风，希望能在大家的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试着用本诗经典的语言来点化润泽你的心灵，表达自己最内心的感受。试借鉴本诗托物言志的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛.）”为题仿写几句。 提示：借鉴本诗的方法，把握所写事物的特点，展开联想和想象，抒发自己最真挚的感情。（九）结束语在创作中，我们更深切地体会到了想象给诗歌插上了自由的