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文档简介
中班语言儿歌教案内容 学习目标: 1、初步学习和理解诗歌,感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。 2、激发同情心,培养助人为乐的情感。 活动过程: 1、引入主题 观察图片后启发提问 森林的天气怎么样?下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面 谁能用树叶当伞? 蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。 教师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 1)欣赏诗歌,教师提问:谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞? 2)理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞 3、仿编诗歌。 1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。 怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞? 快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。 2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。 3)设问:你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢? 4)请幼儿说说自己创编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。 伞 下雨了,下雨了 快快撑开美丽的伞 红红的花朵时蜜蜂的伞 黄黄的树叶时蚂蚁的伞 绿绿的荷叶时青蛙的伞 白色的蘑菇是小白兔的伞 下雨了下雨了 大家都有一把伞 活动目标: 1通过情景表演,让幼儿感受和体验作品中关爱、温馨的情感。 2初步学习有感情地朗读和表演。 重点和难点: 让幼儿感受和体验作品温馨、关爱的情感基调。 设计思路: 中班幼儿思维具体形象、情绪易受感染。因此,我们在设计活动时,运用了情景渲染法,创设一个宁静、温馨的家庭氛围,通过生动形象的表演,使作品中的人物、景物鲜明可见,让幼儿产生一种身临其境的感觉,使他们在作品的人物情感中找到自己,在感受和体验的基础上,逐步从情感的感染过度到对行为的主动调节。 活动准备: 请大班幼儿事先排演好情景表演 活动过程: 1情景表演(让幼儿初步感受作品) (1)告诉大家你刚才看到了什么?(幼儿泛讲) (2)为什么妈妈和佳佳起床时都很轻很轻呢? 2配上儿歌再次情景表演(让幼儿进一步感受和理解作品) 妈妈和佳佳起床时都很轻很轻,他们起床后都轻轻地做了哪些事?爸爸又是因为什么原因这么辛苦,天这么亮了,还睡得那么香呢? 请你再仔细地听一听,看一看。 (情景表演,老师旁白配儿歌) (1)妈妈起床后轻轻地做了哪些事? (2)佳佳起床后轻轻地做了哪些事? (3)是什么原因妈妈和佳佳起床时都要那么轻呢? (4)最后妈妈看看佳佳轻轻地笑了。咦,妈妈为什么看看佳佳会笑呢? 3、让幼儿进一步感受和体验作品 (分角色表演,让幼儿感受关爱和温馨的情感) (1)老师作妈妈,幼儿作佳佳。(重点让幼儿感受佳佳爱妈妈的情感) (2)幼儿作妈妈,老师作佳佳。(重点让幼儿感受妈妈对爸爸的关心以及对佳佳的赞扬之情) 4、让幼儿初步学念儿歌 佳佳学妈妈样,关心爸爸的事情可以用一首好听的儿歌,念出来名字就叫“轻轻地”。 (1)教师范念儿歌。 (2)幼儿尝试着跟念。 (3)要求幼儿把爱爸爸、关心爸爸的感情念出来。 5、幼儿初步有
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