发挥学生主体运动,促进学生素质提高.doc

发挥学生主体运动，促进学生素质提高徐州保安职业技术学校袁敬耀江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世界之林”。因此，学校必须不断地培养学生的创新精神和创新能力，才能适应面向现代化，面向世界，面向未来的需要。培养学生的创新精神和创新能力，必须搭好让学生展示自己的舞台，充分发挥学生的主体作用。一、更新观念，为发挥学生的主体作用奠定基础主体性原则是指在充分发挥教师的主导作用的前提下，引导学生主动探索周围的社会环境和自然环境，学会根据环境要求自主选择目标、自我控制、自我发展，以最终健康、积极地适应环境的原则。学校能够善于创设适宜的人际情境，给学生以主动选择的空间，以使他们的主体性能得到发挥，利于使学生学会选择，学会负责任，学会发展。因此，教师的观念必须更新，以改变过去那种教师拼命灌、学生拼命装的教学方式，切实做好三点：1教师要发挥潜移默化的作用。教师劳动的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生做人。因此，在实施教育过程中，教师人格的积极塑造是十分必要的。特级教师斯霞深有体会地说：“学校要为新世纪培养出高素质的学生，必须要有高素质的教师。我常常说，学校无小事，教师无小节。教师的一言一行，无不有意无意地影响着学生。”实践证明，学生有很大的潜力，只要教师能发挥自身情感的主导作用，真正地尊重、爱护、帮助学生，使学生有自信心，兴趣、责任感，对学生素质的提高就必然起促进作用。2教师要确立新的师生观。这是指教师要转变传统教育中“惟师是从”的师生观，构建师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作关系，为学生创造生动、活泼、益于创造性发展的环境，使学生形成探求创新的心理取向和性格特征。这样的师生关系最有利于激发学生创造性思维的火花。3要确立新的教育目的观。创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的，因此要求教师确立这样的学生观，即面向所有的学生，发展个体的创造个性，克服传统的偏见和偏爱，消除人为优劣之别，给个性不同的学生充分表现特殊才能的均等机遇和平等权利。作为创造力开发者的教师尤其要善于发现学生的特长，并为其发展创设必备的教育氛围；同时要从根本上改变视循规蹈矩、恭顺温驯、考试分数高为优秀者的保守态度。引导学生独立思考、标新立异、敢持歧见，培养其思维的多向性、批判性以及支撑他的人格的独立性，以创新作为人人憧憬与追求的学习境界。有了教师观念的更新，形成良好的师生关系，发挥学生的主体作用才有了保障。二、集思广益，为发挥学生主体作用创造条件进入新世纪，社会的迅猛发展和激烈竞争对人才的培养提出了新的要求和标准。教师照本宣科、学生被动地接受知识，已不可能培养出能适应社会发展的新型人才。物竞天择，适者生存。要让学生学会学习，学会生存，学会合作，学校必须创造良好条件。校园艺术节作为开拓教学新途径的一个探索，在挖掘学生潜能，提高学生素质，全面展示学生才华，让他们在游戏中学会学习，在游戏中学会合作与生存等方面已显示出其特有的魅力。这些年很多学校都在举办艺术节并且受到学生的一致欢迎就是最好的证明。我校自1995年举办首届艺术节，至今已接连举办了七届。每一届艺术节我们都分别召集老师、学生座谈，特别是让学生谈看法、提建议，力求使艺术节办得让学生喜欢。学生感到艺术节是自己的节日，就会全身心地投入，把自己的所见、所感全部奉献出来，把自己的个性、特长全部发挥出来。虽然艺术节的举办时间只有一个多星期的时间，但我们用于组织筹备的时间一般都在一个多月。这一个多月的课余时间几乎成了学生的盛大节日，他们出点子，想主意，积极参与艺术节的各项活动。学生们在艺术节活动期间所表现出来的潜能、才华、创新能力和积极参与的热情几乎出乎所有老师的意料。老师们的观念也在活动中受到较大冲击，发生了较大变化。由于艺术节受到了全体师生的重视，大家集思广益，使每一届艺术节都有所创新，使学生在艺术节中得到锻炼。三、加强指导，为学生搭建一个利于其发挥主体作用的平台在艺术节中，老师只是配角和指导者。从项目策划到内容设计再到具体的操作和制作都全部由学生自己完成。因为是“自己的事”，学生就有了主动性和积极性。他们充分发挥自己的想象力和创造力，出谋划策，通力合作，加上有老师在一旁指点，结果工作做得出人意料的好。比如，“梦想剧场变变变”和“百万富翁百科知识竞赛”等，由老师提出一个基本的构想和框架后，项目里包括的众多子项目和每个子项目下的具体内容以及知识竞赛所需的资料，则全部由学生设计出来或收集齐全。这不仅让学生主动接受了多方面的知识，关键在于提高了他们收集筛选资料的能力和策划、设计、运作一场趣味性活动及比赛的能力。为了培养和发挥学生的个性特长，去年的艺术节，我校增加了科技的成分。如，在“物理一条街”各个摊位上演示的都是一些具有观赏性的物理实验。像“会转的水”、“磁力撑船”、“地磁发电”、“人体发电”、“迟来的声音”、“立体光路烟箱演示仪”等。这些实验演示，从想点子到设计图纸再到制作基本上都是由学生自己完成的。这样一个过程，既培养了学生对学习物理的兴趣，又培养了他们动手的能力，更使得他们主动将所学的理论知识与具体实践结合起来。即使是观赏者也在观看实验演示的过程中领略到物理的无穷魅力，并因此对物理产生浓厚兴趣。在这些实验中，由高二年级几位同学合作设计制作的“立体光路烟箱演示仪”还获得了去年广东省“华美杯”中学生创意物理实验设计大赛的一等奖。在“化学世界”中，除了进行各种实验演示之外，还有一个着重点便是借这些实验演示以揭穿社会上一些例如“意念生火”、“滚油取物”等骗人的鬼把戏。从而使学生增强崇尚科学，反对迷信的思想意识，受到了学生的喜爱。四、注重过程，让学生在积极参与中发挥主体作用举办艺术节，我们并不在乎搞出多精彩的节目。我们真正的目的是要让学生参加到活动中来，去体验准备节目、制作小工艺品、灯饰、插花的过程。不管学生准备了多少节目，也不管节目质量如何，我们都给他们提供展示的机会。因为只要愿意谁都有展示自己的机会，所以同学们积极性很高。平时一些性格比较内向的同学在艺术节期间表现出少有的活泼；平时不善与人沟通交流缺乏团队精神的同学，因为制作节目的需要，也在活动中有较好的表现，并由此发现自己原来也并不比别的同学差，只是自己缺乏自信，从不敢去尝试突破、超越自己而已。重在参与，这的确应该是举办艺术节的题中之意。一方面，我们注意发挥学科特点，如物理、化学的演示。此外，政治、生物、英语科组也充分发挥自己学科的特点，注重在游戏中和愉快开心状态下培养学生对本学科的学习兴趣。英语科组请来两位新西兰朋友，让他们直接与学生面对面用英语进行交谈。为突破学生不敢大声说这一“瓶颈”，还特别请这两位客人到学校操场上带着大家放开胆子，敞开喉咙大声地朗读英语。气氛一时十分活跃，很多开始还只是抱着看看热闹的同学也纷纷参加进来，跟着一起大声地朗读。政治科组开办了“跳蚤市场”。这个市场有物与物的交换，也有货币作为媒介的交换，商品可以是自己制作的手工艺品，也可以是从街上买来的现成的东西。整个市场和交易过程完全是对人类历史和对政治经济学理论的一次现实的演绎，更是对真实市场行为的一次模仿。事后同学们再三讲到，通过这次活动，对课本上的理论知识有了更深刻的理解，对以前所厌烦的政治课也有了较浓厚的兴趣。生物科组组织的插花，不是让学生在家中弄好了再拿到学校展示，而是要求大家必须回到学校现场插花。将插花这一节目的重点放在了强化学生动手能力和重在参与、培养学生正确的审美意识上。另方面，由艺术科组策划实施的“中学生形象设计比赛”，没有采取限额报名的做法，而是名额不限，报了名就可以参加表演。这样一来，同学们积极性高涨，报名十分踊跃。每个人都为自己设计出了迥然不同于别人的极富个性的形象。这也正是我们所欲达到的目的。即：通过形象设计展示自己的个性。同时，在活动中，我们又注意引导学生正确地认识怎样的形