高考语文 考前名师命制分项解析滚动训练 语基+默写+古代诗歌鉴赏（二）.doc

语基默写古代诗歌鉴赏一、语基1下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是()a中国名著山海经的权威专家最近提出一个堪称石破天惊的新说：耶稣实有其人，他就是中国上古时期“五帝”之一的颛顼。b老一辈表演艺术家在长期的艺术积累中掌握住了度的问题，表演不瘟不火，恰到好处。c有些大学毕业生不能正视自己的问题和追求，不能干一行爱一行、专一行精一行，因此有人指责他们百无一能。d海尔集团经过近三十年的惨淡经营，不断创新，终于使全球消费者都认可和喜欢海尔的产品。【答案】c【解题思路】c“百无一能”，形容什么都不会做。常用于自谦。a“石破天惊”，事情或文章议论新奇惊人。使用正确。b“不瘟不火”，表演不沉闷乏味，也不急促，恰到好处。使用正确。d“惨淡经营”，费尽心思辛辛苦苦地经营筹划，指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。使用正确。2下列各句中，没有语病的一句是()a风刮到了南方，海上飘来了温暖和慰藉。午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断地缓慢而笨拙的叫声。b防止考试作弊的手段已从道德层面延伸到技术层面，手机探测仪、录像监控设备等将对防止考生作弊起到震慑作用。c有着百年历史的北京大学，不仅拥有强大的国家教育投入的支持，而且拥有“兼容并包”的教学理念与方针。d分析认为，俄罗斯积极推进和印度的战略伙伴关系，一个主要因素是与美国争夺印度武器市场订单。【答案】d【解题思路】a成分残缺。“缓慢”前缺少谓语“发出”。b成分赘余。“对防止考生作弊起到震慑作用”中“防止”为赘余内容。c语序不当。应为“不仅拥有兼容并包的教学理念与方针，而且拥有强大的国家教育投入的支持”。3填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()忽然远方出现了一片白茫茫的水，_地气中船队似的那一片是一些低矮的建筑。abcd【答案】c【解题思路】分析的关键是主语的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”；“随着吉普车的前进”强调了视线的变化；“地气”为远处所见，指代应用“那”。二、默写4补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)风萧萧兮易水寒，_！(荆轲刺秦王)(2)吾所以为此者，_ _。(司马迁廉颇蔺相如列传)(3)_，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)(4)地崩山摧壮士死，_。(李白蜀道难)(5)_，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照醉花阴)(6)_，化作春泥更护花。(龚自珍己亥杂诗)【答案】(1)壮士一去兮不复还(2)以先国家之急而后私仇也(3)落霞与孤鹜齐飞(4)然后天梯石栈相钩连(5)莫道不销魂(6)落红不是无情物【解题思路】本题考查名句名篇的识记能力。名句名篇的默写，不得出现错别字。三、古代诗歌鉴赏5阅读下面这首词，然后回答问题。相见欢注朱敦儒金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂、地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪、过扬州。【注】词牌名，靖康之难后作者南渡，作此词。(1)上阕的景物描写营造出了怎样的意境？请作分析。答：_ _【答案】上阕写登楼所见的无边秋色、夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。【解题思路】抓住景物“秋色”“夕阳”“流水”，分析特点“冷落萧条”，结合注释，点明情感“因山河残破而悲凉抑郁的心情”。(2)词的下阕抒情方式有什么特点？请作简要分析。答：_ _【答案】前面直抒胸臆，表达亡国之痛，恢复中原的心志以及对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨；后面用拟人的修辞手法，请求“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。【解题思路】“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰。此处代指贵族和士大夫。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。“几时收？”这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？直接表达了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕、不图恢复的愤慨和抗议。结句风悲、景悲、人悲，词人不禁潸然泪下。这是忧国之泪。作者要托悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切，用拟人的手法，含蓄深沉地表达了忧国忧民的情感。6阅读下面的两首诗，然后回答问题。雨中登岳阳楼望君山二首黄庭坚投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关。未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。可惜不当湖水面，银山堆里看青山。【注】黄庭坚：于绍圣二年谪官涪州别驾，黔州(今四川彭水)安置，元符元年再徙戎州(今四川宜宾)，至元符三年放还，先后在蜀六年。滟滪关：即滟滪滩。湘娥：即湘夫人，相传舜之二妃溺死后为神，住在洞庭湖中的君山上。当：正对着，指在湖上面对着湖水。(1)前一首“未到江南先一笑”中的“笑”，向来被人认为意蕴、情感丰富。你如何理解这一“笑”？请作简要赏析。答：_ _【答案】首句写被流放多年，历尽坎坷，九死一生；次句写不曾想还活着出了瞿塘峡和滟滪关，表达了劫后重生，不免庆幸的喜悦；三、四句进一步写放逐归来的欣幸心情，还没有到江南的家乡就已欣然一笑，还能在这岳阳楼上欣赏壮阔景观，意兴洒脱、乐观豪爽之情可以想见。一个“笑”字，写出了作者回到家乡，对以后生活的自信、乐观和欣慰之情。【解题思路】要逐句分析出诗中所蕴含的“笑”意。(2)后一首诗中，诗人采用了怎样的表现手法？分别写出了怎样的景象？答：_ _【答案】前两句运用了比喻手法，形象地写出了湖中君山空蒙、秀丽、曼妙之景；后两句借虚写实，想象人在湖面的情景，写出了湖面浪峰滔天、青山相应、烟波浩渺的壮阔之景。【解题思路】题干中有“分别”字眼，说明表现手法不止一种；另外，也可以从“可惜”一词看出诗意的转换。因此，要考虑两种手法，两种景象。7阅读下面这首宋词，然后回答问题。梅花引荆溪阻雪蒋捷白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？心若留时，何事锁眉头？风拍小帘灯晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。旧游旧游今在否？花外楼，柳下舟。梦也梦也，梦不到，寒水空流。漠漠黄云，湿透木棉裘。都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。(1)试分析“是身留，是心留？”在表情达意上的作用。答：_ _【答案】“身留”是出于被迫，无可奈何；“心留”是乐意羁留。词人途中遇雪，不能继续前行，当然不是“心留”，本句点明了当时的具体状况；词人在这里本可采用问答的方式表现出来，却没有正面回答，而是让白鸥继续发问，引出下面对旧友的怀念之情。(2)这首词运用了托物言志的表现手法。一般来说，托物言志须拟物为人，使物成为人(作者)的化身。在这首词里，作者的化身是“白鸥”还是“梅花”？简述理由。答：_ _【答案】作者的心情是通过白鸥表达出来的，但白鸥不是他的化身，从“心若留时，何事锁眉头？”可以看出，白鸥并不理解作者的心情。而梅花有着傲雪的精神，能在这里陪伴“我”。从“有梅花，似我愁”可以看出梅花的精神和“我”的接近。因此，梅花是作者的化身。82013年威海模拟阅读下面一首宋诗，然后回答问题。春寒注陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。【注】本诗作于宋高宗建元三年，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际。作者几经逃难，避乱岳州，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”。(1)有人说本诗第二句中的“怯”字用得好，请作简要赏析。答：_ _【答案】“怯”字既描绘出漂泊异乡的诗人在春寒未尽时节，对料峭春寒难以忍受的畏惧；也写出了对朝廷处于风雨飘摇之际的担忧。(2)三、四两句写出了海棠的什么特点？表达了作者怎样的性格特征？答：_ _【答案】写出了海棠“不惜”损毁胭脂容色，不畏春寒，独立于细雨之中的孤高绝俗的特点；表达了诗人在朝廷处于风雨飘摇之际，勇于在这样艰难的世事中傲然挺立的性格特征。9阅读下面这首词，然后回答问题。长相思李煜一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。(1)这首词的主题是什么？“一重山，两重山”和“菊花开，菊花残”分别是从什么角度来表现主题的？请简要回答。答：_ _【答案】这首词的主题是相思。“一重山，两重山”是从空间的角度来表达作者与他所思之人距离的遥远；“菊花开，菊花残”是从时间的角度来表达作者与他所思之人分别的长久，从而表达出相思之情的深重。【解题思路】要确定这首词的主题，首先看词牌。“长相思”多写相思之情。其次联系关键词句“相思枫叶丹”“塞雁高飞人未还”。(2)有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词中的意象作简要回答。答：_ _【答案】(示例1)作者的内心是凄冷的。这首词用远山、烟水、枫叶、菊花、塞雁等意象共同构建了一个清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈发深重，内心更为凄冷。(示例2)作者的内心是温暖的。“相思枫叶丹”喻示着相思的热烈，正因为内心里装着思念的人，所以内心是温暖的。【解题思路】此题考查鉴赏诗歌的形象和情感的能力。首先应明确诗歌写了哪些意象。词中写到的意象主要有山、水、枫叶、菊花、大雁、月。其次应抓住描写意象的修饰词，从不同角度分析，如“烟”“丹”“高飞”等。102013年凉州诊断阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春暮曹豳门外无人问落花，绿茵冉冉遍天涯。林莺啼到无声处，青草池塘独听蛙。(1)本诗分别是从什么角度来写景的？试作分析。答：_ _【答案】本诗分别从视觉和听觉角度描写春暮近夏时节的乡野景象。前两句通过视觉描写了无人问津的春花在门外纷纷飘落，青青的芳草绿遍乡野的情景；后两句是从听觉角度来写春末夏初时大自然的变化，通过听觉描绘了林间黄莺收敛了往日的