21.桃花源记第一课时.docx

21. 桃花源记 陶渊明1. 教学目标 1.了解作家陶渊明。2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。3.熟读课文，疏通文意。 2. 教学重点/难点 积累文言词汇，积累通假字、一词多义、古今异义词。第一课时 教学过程 新课导入【设计意图：此环节的设计既创设了情景，同时又通过复习、联系已有的知识，引出新的教学内容，花时不多，收益却很大。】初一下学期，我们曾经学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗饮酒，我们一起读一遍。(课件显示饮酒诗)谁来说说，这首诗表达了诗人怎样的志趣?提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在桃花源记这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。课堂实录一、作者简介【设计意图：设计此环节，既创设了情景，又复习了旧知识，引出新的教学内容。】陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。二、掌握生字读音。【设计意图：设计此环节，意在规范学生对生字读音的掌握。】豁然开朗(hu) 屋舍俨然(yn) 阡陌交通(qin m) 黄发垂髫(tio)便要还家(yo) 刘子骥(j) 诣太守(y)三、积累文言词汇，积累通假字、一词多义、古今异义词。【设计意图：设计此环节，意在使学生规范对文言词语的理解。】1.实词鲜美：鲜艳美丽 平旷：平坦开阔 属：类 悉：全，都。 邑人：同乡人不复出焉：不再从这里出去 焉：于之，从这里 语云：告诉(他)说 既：已经如此：像这样 遣：派 欣然：高兴地2.通假字便要（yo）还家：“要”通“邀”，邀请。3.一词多义舍：舍弃 (便舍船) 房子 (屋舍俨然寻：寻找 (寻向所志) 不久 (寻病终)志：做标记(处处志之) 标记(寻向所志)向：以前(寻向所志) 对着(眈眈相向)4.古今异义词鲜美 古义：鲜艳美丽 (芳草鲜美) 今义：(味道)新鲜交通 古义：交错相通 (阡陌交通) 今义：交通运输妻子 古义：妻子儿女 (率妻子邑人来此绝境) 今义：指男方的配偶绝境 古义：与世隔绝的地方 (来此绝境) 今义：没有出路的地方无论 古义：不要说，更不必说 (无论魏晋) 今义：不管(连词)四、疏通文意，掌握重点句子的意思。【设计意图：设计此环节，意在规范学生对重点句子的翻译。】重点句翻译：1.缘溪行，忘路之远近。2.芳草鲜美，落英缤纷。3.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属4.黄发垂髫，并怡然自乐。5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。6.乃不知有汉，无论魏晋。明确译文：1.他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。2.芳香的青草鲜艳美丽，地上的落花繁多交杂3.一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。4.老人和小孩，都怡然并自得其乐。5.他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟桃花源外面的人断绝了来往。6.竟然不知道有过汉朝，更不用说魏、晋两朝了。课堂小结 同学们，这一堂课，我们认识了一篇新的文章，希望大家掌握好文言词语，能规范的疏通全文，理解文意，为下一节课的学习做好准备。课后习题 1.在作业本上整