说课阿基米德原理.doc

泸州市（江阳赛区）初中物理实验教学技能大赛课题名称：阿基米德原理说课教师：十五中 余开萍一、 说教材：阿基米德原理是浮力知识重点，它对学生认识浮力，理解物体浮沉条件起承上启下作用。学生通过实验探究认识浮力，经历从提出猜想和假设到进行探究的实验过程来知道阿基米德原理，使学生能更好利用浮力来解释日常生活现象，解决生活中简单的问题。让学生掌握索取知识的科学思维方法的参与探究过程的体验，能激发学生兴趣，体验在获取和应用这些知识过程中必须保持科学态度的重要性。重点：浮力大小与哪些因素有关，及阿基米德原理的探究。学生要理解浮力就要知道浮力的方向和浮力的大小，而浮力的大小是学生理解的重点也是难点，于是确定通过定性来研究浮力大小与哪些因素有关和定量来研究浮力的大小阿基米德原理为该节课的重点难点：阿基米德原理的探究。学生通过定性研究得出浮力大小与液体密度和排开液体体积有关后，由于知识的不灵活性很难将二者与排开液体的重力联系起来，使得理解阿基米德原理很困难，这是该节课的难点二、说教法学法：本节课为科学探究类型课，学生在教师的指导下通过独立操作，用实验归纳法去认识浮力，用科学探究法去发现影响浮力大小因素。对激发学生兴趣，培养学生观察实验能力，科学思维能力，形成科学研究习惯十分有益。该节课安排三个探究实验，层层展现，步步深入，学生在一定的感知基础上，由猜想和假设开始，进而逐步，自然地完成实验探究。三、教学过程展演1、引出浮力：用有趣的实验发入深思的浮力现象来引入课题，创设情境。、演示，提问：乒乓球在水中为什么会浮在水面上？石块为什么会下沉到水中？学生会回答：乒乓球受到浮力，石块没受到浮力，只受到重力而下沉。提问：猜想乒乓球受到浮力方向如何？石块真没受到浮力吗？安排学生独立操作对浮力方向的探究称重法。学生亲自感受“托”力使测力计示数减小，通过物体受力分析，利用同一直线二力合成得出：液体对浸在其中的物体产生向上的浮力。称重法测浮力：F浮=G-F举例气球升空得出气体同液体一样，填写书上：液体和气体对浸在其中物体有竖直向上的浮力。两个实验不但启发学生学会观察和思考，也为下一步实验的定性研究做了必要的铺垫。2、探究浮力大小与哪些因素有关：（定性研究）、猜想与假设：注意的学生发散思维，根据日常生活经验引出除了提出浮力大小与液、V排有关，还可以提出与P物、G物、V物，物体形状、浸没后深度等有关。、设计实验：学生提出设计方案，老师引导他们弄清实验目的和方法，再动手实验。、进行实验：a、鸡蛋实验引导学生从力和运动状态变化的关系来认识鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是加盐而导致液体密度增大。b、物体所受浮力与排开液体体积的关系实验：讲明浸入部分体积与排开液体体积的关系。c、物体所受浮力与浸没在液体中的深度的关系实验：d、物体所受浮力与物体形状的关系实验：分析总结：物体在液体中所受浮力大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。3、（论证）探究浮力大小（定量研究），是在前两个探究实验的基础上，再进一步定量分析，从而进入更高层次研究。师发挥指导作用，由F浮与液、V排液有关，引导学生认识到浮力大小与排开液体重力有关，使学生能有目的进行探究。强调注意事项并进行实验1、介绍溢水杯用法：2、注意溢水杯中水不能再滴为止，测力计不要晃动。学生总结：（定量得出）阿基米德原理F浮=G排引导学生找出浮力大小与液体的密度、物体排开液体的体积有关和F浮=G排有什么联系得出：阿基米德原理F浮=G排=P液gV排4、介绍阿