杜 郎 口 学 校 的 随 行 感 想.doc

杜 郎 口 学 校 的 随 行 感 想白涛初三毕业之际，学校组织到杜郎口参观学习。带队王岩校长，我们一行二十几人。来到山东，一望无际的平原令人心旷神怡，农田是刚刚收割完麦子的空地，期间一排排的树木将农田分割成一片一片的，田间地头不时看到水塘。杜郎口就坐落在这样的环境里。这样的情形让人很难想象怎么会有让全国都去观摩学习的新的教学理念产生在期间，难道他有当年象征革命的延安精神-，宝塔山一样让全国的人民神往。怀着好奇和种种疑问走进了校园，学校干净，布局不错，前院，办公楼，教学楼，展示厅，实验楼，操场，学生生活区，还有小卖部。学校绿树掩映，处处能看到励志劝学做人的宣传牌幅，只要能看到的楼道，都是关于杜郎口新教学理念的宣传窗口。初三已经毕业了，我想看看毕业生的成绩，没能找到。在整个教学楼上，我跑了两圈，寻找物理课堂，没能找到。于是随机进了几个教室。这是一节政治课，学生分成六个小组，每组六人。每个同学都很忙，基本在背课文。小组还要盯背。每个小组人人都有分工。总之，其目的，就是将教材分成若干细小问题，然后在进行记忆背诵。这是我们没有落实到人，没有扎实细致之处。几何课堂，学生在剩余自己小组的黑板上面演算或讨论问题，其参与程度之高，使我为之吃惊，不只是我们的班级大还是学生没有形成习惯，总觉得浑水摸鱼，得过且过的学生较多，课上的教师气呼呼的，心里不是滋味。我在学生的桌兜里仔细看了看，没有多少课外书，作业本很难找见。到了十一点左右，我见一位老师带了一班学生排着队在院子里走，原以为是上体育课，原来一打听，到物理实验室上课，感天谢地，总算能看到物理课了。学生进了教室，老师断后，哐的一声，门关了，我硬着头皮推开走进去。那节课讲的是电磁波。我真以为在实验室里能有多大名堂，因为那节课有个很简单的演示实验，我觉得，没必要在实验室上。上课一会了，陆陆续续有个别学生进来，显得吊儿郎当，不以为是。课堂秩序显得有点乱，学生没有分组，没人一个座，有个学生不知何故，课开始时，一直站着，过会儿，索性靠墙坐在地上，有几个学生也没带课本，还有学生怪声怪腔的回答问题。这节课，是传统的教学，老师满堂灌，学生听，稍不同的是，讲完课，老师讲把本节课的问题提前写在纸条上，分发给每一学生，进行现场解答，最后收上来。学生除了教材，还有一个练习册，相当我们的配套练习。我仔细翻得看了看，那个资料编的比较贴近教材，几乎没有偏难体型，比起我们学生用的配套练习要实用的多，教材在变，但配套练习好多年不变，还要学生做，太不切合实际了。一节课结束了，我茫然，学到了什么，很难说啊，我感到我可以完全胜任，如果给我一个班三十几个学生，我保证不会差的。好在那节课，黑板上没写字，我从黑板上留下的上一节课板书看，看到了和其他课上法的影子。分组，把书上的问题以填空题的形式，进行填空，纠错，强化记忆。好长时间过去了，要写到杜郎口的感想，就把所想的几点写出来。1，不能一概而学，有的学科完全可以学，如政史地，语文，数学，物理很难实现，实验这个硬件过不去，再则，现在的学生犹如温室长大的，极度缺乏社会实践和一些生活经验，不能把物理和生活中的好多物理现象联系起来。2，新教法的实施，要有相应的管理，考核等机制。3，教育的目的，是要教会学生去学，教会掌握学习的方法，掌握一种受之终生的学习方法。4，改变领导管理思维。将教育态度与教学效果结合起来，光有尽心尽职的态度，没有好的教学效果，我觉得，是失败的，是一种表面的工作，只有教学效果能