山东省滕州市八年级政治上册 第一单元 第1课 相亲相爱一家人教案 鲁教版.doc

第1课 相亲相爱一家人一、家，温馨的港湾教学目标1情感、态度、价值观：去感激父母为自己成长付出的辛劳，能以实际行动孝敬父母和长辈。2能力：增强感受父母爱的能力，力所能及的扶助父母的能力。3知识：了解父母对我们的养育体现在抚养、教育两个方面；懂得孝敬父母最基本的要求是尊重、热爱、理解父母；知道孝敬父母从现在做起，从身边小事做起。教学内容分析本课时是第一单元让爱驻我家中第一课第一个项目的内容。主题是孝敬父母。主要分两个层次，一是“我有一个的家温馨”， 二是“不忘父母养育恩”。后一个层次是本课的教学重点。 现实生活中，由于独生子女在父母的精心照顾下成长已经习以为常，所以学生容易忽略父母的养育之恩，认为父母的付出理所当然，不能在行动上表现出对父母的感恩、尊重和理解。有些学生与父母缺少思想感情上的交流与沟通，甚至与父母之间产生对立情绪，严重影响着父母与子女之间的系。所以，要帮助学生从贴近父母，培养学生尊重、理解、热爱父母的情感，自觉地从行动上关心、体贴、照顾父母。教学设计思路本节课主要引导学生体会父母对自己的养育之恩，自己怎样孝敬父母，尊重、理解父母。主动与父母交流沟通，化解父母与子女之间的矛盾，建立温馨和谐的家庭关系。教学主要围绕“我有一个温馨的家不忘父母养育恩”两个方面展开。具体通过“情境导入，自主感悟师生互动，合作探究回归生活，拓展升华成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。1.关于“我有一个温馨的家”的教学，通过展示父母与子女欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生体会浓浓的亲情。2.关于“不忘父母养育恩”的教学，访谈、视频、小品表演唤起学生的情感共鸣，引导学生体会父母的养育之恩，知道如何报答父母的养育之恩，以实际行动孝敬父母。教学方法与策略运用多媒体教学手段，按照先学后教，当堂训练的原则，用启发式引导学生实现知、情、意、行的转变，能以实际行动孝敬父母和长辈。教学过程环节一：情景导入，自主感悟多媒体播放歌曲：家是温暖港湾（家五月）歌词：家是温柔港湾 你我停泊这港湾风雨再大都不怕 只要有个温暖的家爱是温柔港湾 你我渴望拥有它旅途再苦也不怕 只要有个温暖的家多少年以后所有的温暖那怕只剩一句话（亲爱的你好吗）岁月的痕迹刻上你我眉梢www. xkb1 .c om还是不会改变它 多少年以后所有的感动也许只为那句话（亲爱的我爱你）时光在流逝带走当初激情 我们还会珍惜它无时不在牵挂 温暖的家走遍海角天涯 我爱着它 教师引导：听着这首饱含深情的歌曲，我们首先想到了一个地方，那就是 。那里有我们的 。可是同学们想过没有，是谁给我们带来了无限的温暖？我们又应该如何去报答呢？这是我们需要认真思考的问题。今天我们就来共同来分享家庭的温馨，探讨对家庭的责任。多媒体呈现课题：家，温馨的港湾（设计意图：通过创设音乐情境，营造情感氛围，引起学生的情感共鸣，唤起学生对家的美好记忆，从而引导学生进入本课的学习）环节二：师生互动，合作探究活动一：倾听幸福请45名同学展示课前准备的家庭生活的照片，并向大家介绍照片的内容、拍摄的背景，让大家都来分享一下家带给我们的幸福体验！教师：家庭生活中可以说没有多少惊天动地的大事，可就是那些平凡的家庭小事让我们感受着家庭的温暖和幸福。你能用一两句话来表达一下自己对家的感受吗？ 学生踊跃发言，教师总结：家，对我们而言，是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航海所能依靠的岸。家是我们每个人最温馨的港湾。（设计意图：通过学生的倾诉和倾听，让学生体会到一家人相亲相爱、平等相待，家是温馨的港湾。）活动二：小记者访谈找一学生当小记者，采访三个同学：（1）你今天的早饭谁给你做的？你穿的衣服谁给你买的？（2）你的生活用品谁给你买的？你的自行车谁给你买的？谁教会你的？学生访问，教师总结：在我们的成长道路上，父母为你做过的事情数也数不清，有些事情你可能早已经忘记，可有些事情却是永远无法忘怀的。请同学结合自己的亲身体会，说一件父母为自己做过的最令自己难忘的事情！ 学生3-4人讲述自己与父母的感人故事。老师播放公益广告视频别让等待成为遗憾和同学们一起分享。教师：“几多关爱几多情”，父母对我们的恩情是永远都诉说不完的。请同学来总结一下父母对我们的爱主要体现在哪些方面？ 学生回答，教师总结：父母给了我们生命。父母在生活上扶养、照顾我们，教给我们基本的生活技能。父母在思想上关怀教育我们，教给我们如何做人。从我们呱呱坠地到现在的翩翩少年，父母不知在我们身上花费了多少心血，倾注了多少情和爱父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。（设计意图：通过访问，学生能深感父母对自己付出的太多，激起学生对父母的热爱。通过公益广告让学生体会父母给与我们的太多，不忘父母养育之恩，应该从现在开始，从小事做起报答父母。）教师：谁言寸草心，报得三春晖，面对父母的养育之恩，我们怎么能够泰然处之而不知所为呢？请看我们的古人是怎么做的： 活动三：故事分享1花木兰替父从军：花木兰我看见军中的文告，知道皇上在大规模地征兵，征兵的名册很多卷，上面都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，愿意为此去买鞍马，从此替代父亲去应征。”2朱德母亲的回忆：老一辈革命家朱德著文回忆我的母亲，以无限的深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。3闵损芦衣“母在一人寒，母去三人单” 学生分享故事，教师总结：孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德。我国宪法、婚姻法等都对孝敬父母作了明确规定，所以说孝敬父母既是我们的道德义务，又是我们的法定义务孝敬父母是传统美德和法律义务。（设计意图：通过故事分享，激发学生的内心情感，领会我们自古就非常注重孝道，从而体会孝敬父母是中华民族的传统美德。）活动四：榜样的力量多媒体播放2014年最美孝心少年的相关视频教师：“谁言寸草心，报得三春晖”这个被追问了千年的话题，他们做出了回答。他们用自己的实际行动去回报父母的恩情。（设计意图：通过播放2014年最美孝心少年感人的事迹，给学生情感的震撼，为学生孝敬父母树立榜样。）教师：房祖名近来在网上的点击率可谓是高，他做的那些丑事坏事不仅葬送了自己美好的前程，也丢尽了父母的脸，败坏了父母的一世英名，更不用谈回报父母的养育之恩了，让我们感到痛惜。再来看一看我们身边的这几位同学是如何孝敬父母的。活动五：小品表演如此“孝顺”四位同学的对话：小明：父母只要管好我得吃饭穿衣就行，别的不准管。小红：我的衣服都是妈妈洗，反正她下岗了，闲着也是闲着。小亮：别提我妈了，什么也不懂，只会唠叨。小强：我必须用名牌，不是名牌家长买来了我也不用。问题：1.上面的同学是真正的孝敬吗？你认为孝敬父母应该怎么做？2.反省自己平日的行为，说一说自己在孝敬父母这个问题上，哪些方面做得还不够好？学生回答，教师总结：如果打着“孝顺父母”的幌子，让父母为自己操劳或想摆脱父母对自己的监管，实际上是自私自利、不懂感恩的表现。孝敬父母不见得惊天动地，而是体现在我们日常生活的点滴小事中。孝敬父母不见得要为父母做出多大的牺牲，也可以是举手之劳。一杯热茶，一句简单的问候，都能体现出我们对父母的情谊。孝敬父母不只是物质上的给予，也可以是精神上的关怀。孝敬父母不是长大以后的事，现在就可以做到。多媒体展示孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。就要做到在日常生活中对父母要有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。 (设计意图：通过小品表演和联系学生的生活实际对学生进行教育，让学生提高学生的认识，引导学生学会如何孝敬父母。)环节三：回归生活，拓展升华教师：孝敬父母不能停留在口头上，而应体现在实际行动中。让我们用实际行动践行孝敬父母。活动六：孝心大比拼填表格：我要这样孝敬父母：情境我的做法回到家，父母没做饭，我会：父母在工作中遇到烦恼时：父母生病卧床时：父母给我提出意见和建议时：生活中，我还可以：（设计意图：通过模拟日常的生活情境，让学生真正知道孝敬父母要落实到实际行动中。）环节四：成果交流，积累收获通过本节课学习，我知道了今后生活中我会这样做教师寄语亲爱的同学，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在。”我们在一天天长大，而我们的父母却在一天天衰老。所以，从今天开始就像我们同学说的那样，从小事做起，关心父母，体贴父母，把我们最真挚的孝心化作无声的孝行，让我们的父母绽开欣慰的笑容，愿我们的家庭更加和谐、幸福、美满！情感共鸣师生同唱阎维文母亲，并多媒体展示歌词：复制成功 你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包你委屈的泪花有人给你擦啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你走多远无论你在干啥到什么时候也离不开咱的妈你身在(那)他乡住有人在牵挂你回到(那)家里边有人沏热茶你躺在(那)病床上有人(他)掉眼泪你露出(那)笑容时有人乐开花啊,这个人就是娘啊,这个人就是妈这个人给了我生命给我一个家啊,不管你多富有无论你官多大到什么时候也不能忘咱的妈（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮）板书设计：第一单元让爱驻我家第1课相亲相爱一家人家，温馨的港湾一、我有一个温馨的家。二、不忘父母养育恩。1.父母对我们的恩情2.如何回报父母的养育之恩孝敬父母课堂检测：1.2013年华师一附中关于北大、清华等高校校长实名直推的实施细则出台，该细则明确规定：不孝敬父母、不尊敬师长、不关心他人、从未参与社会公益活动、有不良诚信记录的学生，都不得获得推荐资格。“不孝敬父母不得被推荐上清华、北大”，孝敬父母成为一些学校选才的标准。这是因为（）孝敬父母，就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，其中最重要的是敬重和爱戴父母孝敬父母是中华民族的传统美德孝亲敬长是我们的天职，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务和法律义务abcd2.mother 六个字母解读母亲的含意：m 代表她给予我百万样东西， o 意味着她渐渐老去， t 是她为育我成人而洒落的颗颗泪滴， h 寓意她那金子般至纯至真的心灵， e 是她那双闪耀着慈爱之光的眼睛， r 使我坚信她永远正确无误的言行。 把这些字幕拼在一起就是“母亲”， 一个于我犹如整个世界一样的词语。 这段英语单词新译使你体验到什么样的感情？（2）“母亲”， 一个于我犹如整个世界一样的词语。你会以何种方式向父母表达孝敬之心和感恩之情？参考答案：1.c 2.（1）父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。（2）孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母。就要做到在日常生活中对父母要有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。 课外作业：从现在做起，从小事做起1.给爸妈写一句感恩的话，并试着亲口对爸妈说出来。2.请你写出一句有关赞美父母或孝敬父母的名言、警句或诗句。二、学会与父母沟通 滕州市羊庄镇羊庄中学 张林林【教学目标】1情感、态度、价值观：理解父母为自己成长付出的艰辛，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。2能力：学会克服自己的“逆反心理”，解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。 3知识：正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本方法和技巧。【教学内容分析】本课时是八年级第一单元第一课第二项目的内容，主要引导学生在认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的“逆反心理”，学会与父母沟通。该项目分两个层次，第一层次“影响与父母沟通的原因”，通过事例及学生自身的表现，总结出影响与父母沟通的原因，为学会与父母平等沟通提供认知基础；第二层次“搭建心灵沟通的桥梁”，集中引导学生探讨如何改善与父母的关系，学会与父母主动、积极的沟通。难点是“影响与父母沟通的原因”。重点是“搭建心灵沟通的桥梁”。【教学设计思路】本节课主要让学生在师生互动中体会父母对子女的关爱，子女应该理解父母，尊重父母，学会与父母沟通，建立起和谐的家庭关系。教学主要围绕“影响与父母沟通的原因-如何与父母沟通”两个方面展开。具体通过 “情景导入，自主感悟师生互动，合作探究走进生活，学以致用学后反思，提高升华”四环节实施课堂教学。【教学方法与策略】本节课教学方法主要运用多媒体教学手段，采取参与式教学、体验式教学、以合作探究法为主、以活动参与教学法为辅，注重学生情感的培养。【教学过程】【环节一：情景导入，自主感悟】课件一：播放视频让生命充满爱媒体视频世界上最感动人的演讲让生命充满爱爱父母【谈一谈】：看了这段视频，了解了演讲的内容，你有什么感受？（学生讨论交流）教师：这段视频让我们体会到了父爱与母爱的伟大，让我们深深感受到父母对子女伟大、无私的爱。但是，我们也知道，爱是双方的，一个温馨、和睦的家庭需要全家人的共同努力。但在现实生活中很多同学没有注意到父母为自己付出的艰辛，甚至对于成长过程中遇到的烦恼和问题，大多数学生认为难以与父母交流，还有少数学生表示从不与父母交流。 要解决与父母沟通的问题，就要求我们了解、认识影响自己与父母沟通的原因，学会与父母沟通，这就是我们今天要探讨的问题：（设计意图：通过创设情境，营造情感氛围，引起学生的情感共鸣，激发学生兴趣，使学生尽快进入上课状态。）课件2展示：课题第一单元 让爱驻我家第1课 相亲相爱一家人 二、学会与父母沟通【环节二：师生互动，合作探究】活动一：我们曾经相亲相爱教师：曾经和父母之间是那么的相爱，父母是你们的偶像，小时候的你们与父母几乎是无话不谈，下面，让我们共同分享那些美好的时光。【畅所欲言】说出最能体现你与父母幸福的时刻，与同学们一起分享。课件3展示：共享美好时光 （设计意图：学生通过展示自己以前与父母的美好时光，与现在进行对比，产生了明显的距离，顺利过渡到本层次的学习。）教师：但是随着年龄的增长，现在的你们和父母之间好像没有往日亲密了，与父母之间的距离无形中在拉大，和爸爸妈妈之间可能再也不是无话不谈了。那么，是什么原因导致许多中学生与父母沟通不畅呢？ 这就是我们要探究的第一个内容：第一课 相亲相爱一家人二、学会与父母沟通1、影响与父母沟通的原因课件4展示：温馨提示活动二：我们是否还相爱课件5展示：亲情大裂谷刘明是一名八年级的同学。最近，他不知为什么总觉得很烦。上小学时，他学习好，父母很喜欢他，他与父母从未发生过不愉快的事，可是最近他却感觉有些不对劲。前两天，刘明和同学们一起骑车去郊游，玩得很开心，回到家里后，妈妈对他问个不停：“玩得好吗？”“花了多少钱？”“都是和谁一起去的？”听了这些，刘明心里莫名地生出了一股“烦”气，觉得妈妈太罗嗦。他一句话没说就回到了房间，打开电脑，本想安静的听一首自己喜欢的歌曲，却被妈妈发现，训斥了一顿“回到家不好好学习，又听这些乱七八糟的东西”，说着，关掉了电脑。这时，刘明的心情“烦”透了，他突然发现自己与父母之间的沟壑越来越深，越来越大，在也不像以前那么喜欢自己的父母了，甚至觉得家中完全没有了温暖。【实话实说】刘明家中的这些场景在你身边发生过吗？你觉得这些事情反映出了什么问题？学生回答：（略）学生回答：（略）教师：结合上述场景中反映的问题，大家分组讨论“影响我们与父母沟通的原因”有哪些呢？（学生分组讨论，教师巡视。了解学生的观点并参与学生讨论，适时点拨。）学生回答：（略）（设计意图：通过了解了同龄人刘明和我们一样与父母有矛盾的相似经历后，产生情感共鸣，吸引学生的注意力，同时引发他们思考与父母产生矛盾的原因，师生间相互交流，鼓励学生积极大胆地表达自己的观点，提高学生的积极性。）教师：同学们的回答非常精彩，我听了之后感到茅塞顿开，下面我们一起总结一下，影响我们与父母沟通的原因：课件6展示：友情提示 青春期的心理特点：“逆反心理” 子女与父母之间的矛盾、误解 子女与父母的差异“代沟”字路口，请让我们再一次认真思索，我的理想是什么？ 师播放音乐视频怒放的生命，让学生在音乐中放飞理想的翅膀。第一课 相亲相爱一家人二、学会与父母沟通2、搭建心灵沟通的桥梁教师：子女与父母之间存在这些差异并不可怕，只要我们端正自己的态度，多从父母的角度进行思考，就能加深彼此间的理解，就能够搭建起心灵沟通的桥梁。课件7展示：温馨提示活动三：我们依然相亲相爱课件8展示：考卷风波刘明对电脑有着极大的兴趣，打字、上网查资料、制作电脑小报、样样在行。可妈妈却一直不赞同他的爱好。这天，刘明拿着一张单元测试卷回家。妈妈一看成绩，火了：“让你别去参加什么电脑班，现在好了，良都考出来了。”刘明一脸委屈，大声辩解道：“这次考试有点难；再说你怎么知道是参加电脑班影响的呢？”“如果你用玩电脑的时间多看看书，又怎么会考的这么差？电脑班别去了！”刘明急了，嚷道：“你就知道让我看书，参加电脑培训班也可以增加知识，我就去！”“你敢顶嘴？” .母子俩整整三天不说话，后来还是在爸爸的调解下才勉强和好。 【各抒己见】小小的一张考卷为什么会引发母子俩那么大的矛盾？怎样才能让妈妈同意他继续自己的爱好而又不伤害他们的感情？面，分别畅谈了自己的自身理想、家庭理想、职业理想和社会理想。（课件学生：展开讨论。在相互交流中掌握更多的与父母沟通的好方法。（设计意图：用进一步升级的亲子矛盾带给学生新的探讨点，并通过解决这一步步升级的矛盾达到学会与父母沟通的目的，自主的掌握一些解决与父母沟通的方法。）课件9展示：成长不烦恼专家支招 主动向父母汇报自己的学习等情况 虚心听取父母的批评建议 主动和父母聊聊天 创造机会和父母开展一些活动 讨论问题，达成共识。师：上述材料说明了什么？（设计意图：通过专家支招，使学生掌握更多与父母沟通的方法，从而帮助学生解决一步步升级的矛盾。）活动四：爱，用心灵感悟课件10：播放故事视频一碗馄钝【说一说】：欣赏了故事之后你有何感受？对你今后有何启示？（设计意图：通过感人的故事，让学生深刻体会父母无私的、默默地为自己付出，激起学生内心的感激之情，以寻求更多更好的亲子沟通方式。）教师：综上所述，学会与父母沟通我们要做到以下哪些呢？一起来总结一下吧！：课件11展示：友情提示 理解自己的父母 尊重自己的父母 还要掌握一定的技巧和方法【环节三：走进生活 学以致用】活动五：爱，就马上行动.课件12展示：亲情计划教师：流星雨之夜，对着星空，我要大声的对爸爸、妈妈说出我的心声： 【感恩之声】父母给予了我们世界上最伟大无私的爱。我想对爸爸、妈妈说： 。【感恩之韵】我要献给爸爸、妈妈的歌 。【感恩之心】我对家的感受是： 。【感恩之行】今后，我可以为爸爸、妈妈做的事情有： 。（设计意图：通过亲情计划，让学生真正把感恩父母、孝敬父母、回报父母落实到自己的行动中。）【环节四；学后反思，提高升华】课件13展示：学后反思通过学习我知道了.在与父母沟通方面我还存在的不足有.今后，与父母沟通我会这样做.（设计意图：通过学后反思，让学生对所学知识进行反思，从而自我构建和内化，达到情感的升华。）【教师寄语】在今后的生活中，我们难免还会与父母发生误会和矛盾。但有了今天的思考，相信大家面对这些矛盾时会更加成熟和理性。“谁言寸草心，报得三春晖”。有了对父母养育之恩的理解，有了对父母的尊重，同学们肯定能找到与父母沟通的有效途径，与父母一起共建一个和谐美满的家庭。希望大家反思自己以往的做法，制定一个改善与父母关系的新计划，并认真执行。学会与父母沟通，相信你一定能行！播放歌曲感恩，结束本课学习！（设计意图：以深情的语言让学生感悟父母的辛劳，以深情的歌曲让学生体会父母的不容易，拉近与父母的距离，激起学生的内心情感，掀起最后一个高潮。）【板书设计】 二、学会与父母沟通1、影响与父母沟通的原因 2、搭建心灵沟通的桥梁（1）青春期的逆反心理 （1） 理解自己的父母（2）子女与父母之间的矛盾、误解 （2）尊重自己的父母（3）子