26.1反比例函数（第一课时） (2).docx

教学目标【知识与技能】1.理解反比例函数的意义.2.能够根据已知条件确定反比例函数的解析式. 【过程与方法】经历从实际问题中抽象出反比例函数模型的过程，体会反比例函数来源于生活实际，并确定其解析式.【情感态度】经历反比例函数的形成过程，体验函数是描述变量关系的重要数学模型，培养学生的合作交流意识和探索能力.【教学重点】根据实际问题，抽象出反比例函数模型，理解反比例函数的意义，确定反比例函数的解析式【教学难点】反比例函数解析式的确定. 教学过程一、情境导入，初步认识问题 京沪线铁路全程为1463km，乘坐某次列车所用时间t(单位：h)随该次列车平均速度v(单位：km/h)的变化而变化,速度v和时间t的对应关系可用怎样的函数式表示？【教学说明】提出问题，学生思考、交流，予以回答.关注学生能否正确理解路程一定时，运行时间与平均速度两个变量之间的对应关系，能否正确列出函数关系式，对有困难的同学应及时予以指导.二、思考探究，获取新知问题1 某住宅小区要种植一个块面积为1000 m2的长方形草坪，草坪的长为y (单位：m)随宽x(单位：m)的变化而变化，你能确定y与x之间的函数关系式吗？问题2 已知北京市的总面积为1. 68 104平方千米，人均占有的土地面积S(单位:平方千米/人）随全市人口 n(单位:人）的变化而变化，则S与n的关系式如何？说说你的理由.思考 观察你列出的三个函数关系式，它们有何特征，不妨说说看.【教学说明】学生相互交流，探寻三个问题中的三个函数关系式，再引导学生分析三个函数的特征，找出其共性，引入新知.反比例函数：一般地，形如y = (k为常数，k0)的函数称为反比例函数，其中是自变量， y是函数,自变量的取值范围是不等于0的一切实数. 试一试下列问题中，变量间的对应关系，可用怎样的函数解析式表示？(1)一个游泳池的容积为2000m3，用水注满游泳池所用的时间t(单位:h)随注水速度v(单位: m3/h)的变化而变化；(2)某长方体的体积为1000cm3，长方体的高h(单位：cm)随底面积S (单位：cm2 )的变化而变化.(3)个物体重100牛，物体对地面的压强 P随物体与地面的接触面积S的变化而变化.【教学说明】学生独立完成（1)（2)（3)题，巡视时，关注学生完成情况，肯定他们的成绩，指出个别学生问题，帮助学生加深对构建反比例函数模型的理解.三、典例精析，掌握新知例1 已知y是的反比例函数，当=2 时,y = 6.(1)写出y与之间的函数解析式；(2)当=4时，求y的值.【分析】由于y是的反比例函数，故可设其解析式为y = ，只须把=2，y=6代入，求出值，即可得y = ，再把=4代入，求出 y=3.【教学说明】本例展示了确定反比例函数解析式的方法，在评讲时应予以强调.在评讲前，仍应让学生自主探究，完成解答，锻炼学生分析问题，解决问题的能力.例2 如果y是z的反比例函数，z是的 正比例函数，且0，那么y与是怎样的函数关系？【分析】 因为y是z的反比例函数，故可设y = (k10)，又z是的正比例函数，则可设 z = (k20) 0， y = . 故y =是y关于的反比例函数.【教学说明】本例仍可让学生先独立思考，然后相互交流探索结论.最后教师予以评讲，针对学生可能出现的问题（如设：y =，z=时没有区分比例系数）予以强调，并对题中0的条件的重要性加以解释，帮助学生加深对反比例函数意义的理解.四、运用新知，深化理解1.下列哪个关系式中y是x的反比例函数?y = 4x, = 3, y=6x+1,xy=123.2.已知y与x2成反比例，并且当x= 3时,y=4.(1)写出y和x之间的函数关系式,y是x 的反比例函数吗？(2)当x=1.5时，求y的值.【教学说明】让学生通过对上述两道题的探究，加深对反比例函数意义的理解，增强确定反比例函数表达式的解题技能，巡视时，再给出答案并指出易错点.【答案】1.只有关系式xy=123中,y是x 的反比例函数.2.解：（1)由题意可设时y=4， k= 49 = 36，即 y = ，y 不是 x 的反比例函数.(2)y=，x=1.5 时，y= =16.五、师生互动，课堂小结1.知识回顾.2.谈谈这节课你有哪些收获？【教学说明】与学生一起进行交流，共同回顾本节知识，理清解题思路与方法，对普遍存在的疑虑，可共同探讨解决，对少数学生还面临的问题，可让学生与同伴交流获得结果，也可课后个别辅导，帮助他分析，找出问题原因，及时查漏补缺.课后作业 布置作业：从教材P8习题26. 1中选取.教学反思反比例函数是初中学习阶段的第三种函数类型.因此本课时教学仍然是从实际问题入手，充分利用已有的生活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相互关系及变化规律，逐步加深理解.在概念的形成过程中，从感