Unit 5 Section A .doc

教学设计表一、基本信息学校北京师范大学石家庄附属学校课名Unit5 Do you have a soccer ball?教师姓名孙玉玲学科（版本）人教版章节1学时1年级七年级二、教学目标 知识目标1) 学习关于球类的新单词: basketball, soccer ball, volleyball, ping-pong ball, ping-pong bat, tennis.2) 使学生们知道如何询问他人是否有某物,并作出恰当的回答.Sentence patterns ： Do you have a ? Yes, I do. /No, I dont. Does he /she have a ? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.能力目标1)培养学生听说的能力2)训练学生与人沟通的能力情感目标1)使学生学会小组间的合作并能顺利的沟通2)使学生确立享受运动、享受生活的人生态度三、学习者分析七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点，要改变以往的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在实施英语教学的过程中，要在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。四、教学重难点分析及解决措施1) 重点 : Words about balls and sentence pattern: Do you /they have a ? Yes, I /they do. I /they have a . No, I /they dont. I/they dont have a. Does he /she have a ? Yes, he/she does. He/she has a. No, he/she doesnt. He/she doesnt have a.2) 难点: 如何在问题及回答中正确运用 have/do/does 本课重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。我在课上引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过游戏、小组讨论和大量反复地操练以达到运用自如。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 课前分组00-115分组PK激发学生的竞争意识，提高课堂参与度。划分三个小组导入116-255激起学生的兴趣，活跃课堂气氛。由2016年里约奥运会导入并观看各种球类的视频。观看视频，并说出视频中不同的球类。运用视频播放功能激发学生对授课内容的兴趣。重难点单词的教授256-934教授本课新单词。新单词的展示及认读。学生通过跟读掌握新授词汇的发音，并通过利用白板的滤镜和拖拽功能达到熟练认读。运用白板的显示与隐藏功能，展示单词，让学生对应单词以及图片。利用白板的滤镜和拖拽功能使学生对单词达到熟练认读。重点句型的教授及运用935-2119利用实物教授重点句型并让学生利用不同的图片熟练运用句型进行交流。 新句型的展示于运用学生根据教师出示的句型进行跟读和操练。运用白板的隐藏显示功能，让学生学习重点句型，激起学生的好奇心。并利用拖拽功能让学生熟练运用。游戏环节A whisper game2120-2500将游戏环节运用到课堂，不仅让孩子们从游戏中找到乐趣，而且还能在游戏的过程中对所学知识进行巩固提高。游戏环节A whisper game学生从第一排小声口传一个句子到最后一排，又快又对的组获胜。运用白板的显示隐藏功能出示学生口传的句子，并让学生跟读以达到巩固的作用。听力2501-3047将课本中的听力材料进行整合改编，使学生掌握一定的听力技巧。听力训练学生利用不同的听力题型进行听力训练。运用白板的遮幕功能依次出示听力材料，使学生的注意力集中到当前题型；并利用书写功能让学生直接把答案写到白板，让教师对学生的掌握情况有一个直观的了解。小组活动3048-3940利用里约奥运会以达到和课前导入的呼应，调查小组成员所拥有的球类，使学生将所学句型运用到实际生活中并训练学生写的能力。小组间活动，调查成员所拥有的球类，根据调查结果写出一篇小短文。4人小