山东省淄博市临淄区实验中学八年级音乐《唱脸谱》说课 新人教版.doc

唱脸谱说课音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版四年级（第七册）第四单元唱脸谱一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。一、教材分析（一）作品分析：唱脸谱是人教版四年级（第七册）第四单元中的一首京歌，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二部曲式，歌曲的段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国粹”京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。（二）目标确定及分析： 根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、认知目标：学习歌曲唱脸谱，了解京剧的起源、行当、唱腔等音乐知识，并使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。2、能力目标：通过小组合作学习（分角色演唱歌曲、交流京剧的知识、画脸谱等）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。3、情感目标：通过演唱唱脸谱，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 （三）重难点确定及分析：1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，以“唱”为主线，引导学生积极探索京剧的有关知识，认识脸谱在京剧中的作用。在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 2、难点：感受并体验京剧的音乐特点。二、学法指导学记中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。三、教法设计1、情感体验。叶圣陶先生曾说过：“教学是为了教会学生的学，教是为了将来的不教，持教之功贵在得法”。我根据新课程标准要求，结合自己的专业知识，运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识，用课件的形式显现给学生，让学生去看、去想，产生一种直接感受，这就是体验，它是个体在接触实物时对其原貌的亲身感受。2、手势辅助。在欣赏和学唱歌曲中，我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱，学生很快就掌握了，比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快的多。3、示范激情。“榜样的力量是无穷的”，如果教师在教学过程中能真正走下讲台，走进学生中，与学生同体验、共欢喜，那无疑会在学生内心激起巨大的共鸣。苏霍姆林斯基也曾说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。所以，在课前我精心学习了苏三起解唱段，最大程度地激起学生了解、喜爱京剧的情感。四：教学过程在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。1、创设情境 兴趣引入（点1）播放录像苏三起解片段的卡拉ok，教师演唱。引导学生思考。1、提出问题：我们欣赏的是一种什么艺术形式。学生回答：京剧。2、你对京剧有没有了解。学生谈对京剧的了解2、欣赏图片 获得感知（点2）老师也想和大家分享一下我对京剧的了解。展示图片首先了解一下京剧的表现形式：唱 念 作 打。分男女生教做动作，激发学生对学习京剧的兴趣。然后了解一下京剧的行当，分别介绍“生、旦、净、丑”，并让学生分辨，吸引学生的注意力。介绍“净”，出示京剧中不同的脸谱，提出问题：脸谱在戏曲中有什么作用？带着问题导入本课欣赏的歌曲唱脸谱。学生总结脸谱的作用：代表 不同人物的不同性格。出示图片，学生分辨脸谱代表的人物与性格。那我们就来看看这些脸谱都是代表什么人物和性格的 蓝色、绿色代表粗暴（如窦尔敦） 红色代表忠勇义烈（如关公） 黄色代表凶狠残暴（如典韦） 白色代表奸巨、坏人（如曹操） 黑色代表刚烈、正直、勇猛（如张飞、李逵）3、合作学习歌曲， 培养能力。师：相信同学们也很喜欢这首歌曲，这节课我们一起来唱一唱，演一演好不好？a 完整听歌曲看歌曲歌词找问题。 解释学生提出的问题：这里我预设学生会提出三个问题。 opera就是歌剧的意思。外国人视歌剧为最高艺术，可见他们对中国京剧艺术的推崇。四击头：是京剧伴奏用的一种锣鼓经。一般用于亮相，主角出场或大将出场。音响节奏均强，由大锣在钹的配合下共击四下而得名。 鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法，以一种颜色做底色，用黑色勾画眉眼鼻三窝，形状像三块瓦一样。 b教师分段教唱歌曲阶段目标：学唱歌曲第一部分，更好地体会这部分音乐特点。教师要求：再听第一部分，请大家小声跟着演唱。着重演唱滑音部分，如：外国人的“外”，美极了的“美”，妙极了的“妙”等）教师导演：歌曲第一部分演唱时的动作。（学生活动：跟第一部分音乐边唱边做表演）教师提问：歌曲演唱中谁听见在“四击头”一亮相后面出现了什么声音?（学生应答：净行人物生气的叫嚷声）教师要求：你能学他的声音吗?（学生模仿：模仿“哇呀”的声音）教师要求；全体女生起立，女生负责唱流行歌曲部分，男生负责净行人物生气的声音。（学生活动：分角色表演并演唱歌曲第一部分）阶段目标：感受第二部分音乐风格，更好地体会京味歌曲特点。（1）跟范唱学唱，聆听范唱，找演唱特点（2）学生总结净行演唱特点。声音厚，粗犷有力。教师小结：声镇屋瓦，余音绕梁；声音洪亮浑厚，粗犷有力；注重行腔过程。教师提问：净行人在演唱时神态怎样?动作怎样?学生应答：瞪大眼睛，人很威武（4）学唱歌曲第二部分第一段歌词教师操作：两句两句的范唱，并上动作。（5）自学第二三段教师提问：请你仔细聆听还出现了哪些特殊的声音?（6）聆听不同声音。学生回答还有生气和笑的声音学京剧中的怒、笑。请学生做喜怒哀乐的表情，其实每个人的表情就是最好的脸谱。5 学生跟录音完整演唱歌曲。（根据歌曲内容分男女声部）6. 拓展a 戏歌：介绍戏歌这种艺术形式。歌词是反映当代人的生活情感的内容，而曲调旋律用的却是中国古老的戏曲形式。b 欣赏：与交响乐相融合的戏歌故乡是北京7、带领学生发现生活中的脸谱。将准备好的脸谱。学生再次学唱歌曲8、学生讨论交流，对这节课的感受，激发对民族音乐的热爱。实现学科整合，使学生产生积极的心理倾向，这样的氛围中学生不仅学好了歌曲，心中的爱国主义热情也因此油然而生。五、教学特色（总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是）1、面向全体学生突出学科特点2、创造合作互动尊重独特体验3、运用现代手段打破时空限制4、实现学科整合了解多元文化六、教学启示总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、