5、扁担沟中心学校三年发展规划.doc

扁担沟镇教育概况扁担沟镇位于吴忠市区正南23公里处，是七十年代末新开发的一个吊庄移民新灌区，区域面积186平方公里，人口1.36万，回族人口占总人口的70.3%。2007年，全镇工农业总产值2.41亿元，农民人均纯收入4013元。现有中小学4所，其中九年一贯制学校一所，村小三所。在校学生2217名，其中中学在校学生735人，小学在校学生1482人，回族学生1762人，占在校学生的79.48%。教职工110人，专任教师97人。多年来，扁担沟镇紧扣提高“两基”水平这个主题，以提高人口素质为根本，以办人民满意的教育为主线，促进教育均衡发展，提高教育教学质量，办学效益逐年提高。2002年，镇政府先后争取到世界银行贷款项目、自治区百所标准化学校建设项目、农村寄宿制学校建设项目，投资近1000万元在两所中学分别建成了3500平方米和2800平方米的教学楼，2200平方米的实验楼、810平方米的师生宿舍楼，五年共改造危房近3000平方米，使全镇5所学校全部实现了新建和扩建，彻底消除了危房。投入130多万元用于改造三所学校配置教学仪器和设备，教学器材分别达到一类、二类和三类标准。各学校加强教师队伍建设，提高师德水平；加强校本培训，促进教师专业成长；加强安全教育，创建和谐平安校园，办学效益逐年提高。小学双科合格率和中考成绩连年创新高。扁担沟镇被吴忠市评为教育强乡镇，回民学校被评为吴忠市示范学校，吴忠市和谐平安校园，自治区SDPPTT项目先进集体，学生每年以200人的速度增加。全镇建农民文化技术学校7所，每年冬季开展扫盲活动，常年进行科技培训，使全镇非文盲率达到99.5%，农民科技文化素质不断提高。“两基”工作在各级领导的关心支持下，在各帮扶单位和全体干部、师生的共同努力下，五个不让步指标和其他各率指标都顺利完成，学校德育工作、艺术教育和职业教育特色逐步彰显。今后扁担沟镇将进一步巩固提高“两基”成果，以办人民满意的教育为目标，继续强化政府行为，加大教育投入，加强教师队伍建设，努力提高教育教学质量，为扁担沟镇经济和社会发展培养更多的建设人才，为建设社会主义新农村，构建和谐社会做出新的贡献。扁担沟中心学校基本情况介绍 扁担沟镇中心学校是一所九年一贯制、寄宿制学校。现有教学班26个，教职工71人，在校中小学生1562人，中学生735人，小学生 827人，住宿学生178人，学校设备先进：实验室、微机室、语音室、多媒体室一应俱全，学生图书阅览室、校园广播系统，为学生的学习成长提供了舞台。近年来，学校顺应时代的发展，以科学发展观统领我校德育工作，努力更新教育理念，确定了以人为本，德为首，质为上的实施素质教育的基本策略。以德育工作为灵魂，以教育教研为先导，以提高老师的整体积极性和学生的主观自觉性为前提，以现代化教学设备为保证，以课堂教学改革为抓手，以学生竞赛，丰富多彩的课间活动为催化剂，全面推进学校教育教学工作。通过努力，校园环境变得优雅美丽，校园周边安全和谐，教育教学质量稳步提高，办学效益逐步凸显。学校先后获得“SDP/PTT项目工作先进集体”、吴忠市“示范学校”、“德育先进集体”、“教育先进集体”和“平安和谐校园”等荣誉。扁担沟中心学校三年发展规划（2011年9月2014年7月）第一部分发展背景分析一、学校概况扁担沟中心学校始建于1982年，原名双吉沟中学。2002年合并临近的两所小学，把学校改为九年一贯制、寄宿制学校。学校占地面积52.4亩，建有2800平方米教学楼，建有2200平方米实验楼，建有810平方米宿舍楼和200多平方米的师生餐厅，有近400米的环形跑道和三个标准篮球场，绿化面积达8000多平方米。2003年进入自治区第三批“百标”项目学校，2005年通过验收，教学设备达到自治区一类标准，有齐全的理、化、生、科学实验室，有语音室、电子备课室、图书阅览室、舞蹈室、多功能大厅、微机室和5个多媒体室等。学校现有教职工71人，教学班26个，在校学生1562人，其中回族学生占86.6%。二、发展优势1、我校是一所自然生成的九年一贯制学校。九年一贯制办学体制实现了教育教学资源的整合，特岗教师占教师总数的一半，教师队伍正在不断地磨合与融合之中，这些都将成为学校可持续发展的内驱力。2、我校地理位置的独特，属于回民聚居地，生态移民工程重点乡镇，后续搬迁户很多，学生数目会不断增加，学校规模会不断扩大，为学校的可持续发展提供了顺势而行、乘势而上的良好机遇，为学校特色建设创造了有利的条件。3、两支队伍年轻。教师平均年龄35岁左右，容易接受新知识、新理念。领导班子重新调整，使班子更加团结务实，教师敬业奉献，学历水平高，专业发展势头强劲。学校大力倡导教师转变教学理念，加强校本培训，积极推进新课改，有80%以上教师能较好使用多媒体教学，充分利用远程教育资源，多媒体辅助教学设备进课堂，促进现代化教学课堂发展。三、困难与挑战1、生源的不稳定性。近几年来，本地区入学儿童数量自然速增，且每年都有许多优质生源流向城区。同时，由于本地区经济的发展，外籍学生数量增多，这些都给学校管理、学校跨越式发展带来一定的难度。2、教师结构的不合理性。近年来，尽管学校一直将教师队伍建设放在十分重要的地位，着力加强对教师，特别是青年教师的培训以及专业发展的引领，教师队伍已经初步形成勤勉敬业的作风，但教师队伍中名优、骨干数量不足，其辐射效应难以形成。年级与年级之间存在一定差异，初中部与小学部教师之间的纵向交流、中小学教育教学的衔接还不够，这在一定程度上成为学校教育教学质量进一步提升的制约因素。第二部分指导思想和办学理念今后三年，我校将努力践行科学发展观，结合地域优势和独特的生态移民文化建设，利用教师队伍年轻的优势，加强师资培训，加强硬件建设与投入，贴近实际强化德育工作，贴近生活开发校本课程，构建学校特色文化，构建校本特色资源，进一步完善师生人格，彰显中华传统美德，进一步形成“诚信、自强、感恩、合作”的良好风尚，使素质教育的实施落到实处，师生素养的提升落到实处。牢固树立并积极实践“让微笑充满校园，让师生快乐成长，让校园和谐发展”的办学理念。坚持用欣赏的眼光看待人，用激励的语言鼓舞人，面向全体学生，引导学生勤学、善思、乐学、求索；尽力为教师的专业发展搭建舞台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其能、人尽其职、人尽其才，逐步形成一支敬业、善教、博学、创新的教师队伍。积极打造学校特色，创建学校品牌。第三部分学校发展目标一、总体目标今后三年，继续深化新课程改革，全面实施素质教育，着力于学校内涵发展，精化细化学校管理，全面提升办学品位，把学校办成发展更均衡，特色更鲜明的九年一贯制学校。二、具体目标1、事业发展。学校规模进一步扩大。中小学生将增加500人，教师增加30人左右，增添3-5个计算机网络室或多媒体室，增建教学楼、住宿楼和师生餐厅。学校管理上台阶。健全德育、教学、科研、后勤服务等方面的规范管理，逐步形成精细务实的学校管理文化。食堂建设再上一个台阶；开源节流，严格控制新增债务，切实提高财政资金的使用效率；倡导节能低碳，规范收费；进一步完善安全设施、安全制度和安全工作台账，确保今后三年安全工作零事故；利用校园网络平台，推行网络环境下的信息交流、常规管理和校务管理。2、教师发展。贯彻落实中小学教师职业道德规范，广泛开展师德建设活动。在教师中切实树立“三观”：事业观、生活观、价值观，把师德师风建设与评优评先、职称晋升、绩效工资的发放有机结合起来；加大对名优教师的培养力度，加强与结对学校义乌市江滨小学以及兄弟学校的交流与合作，把校本培训与选派教师外出培训、邀请专家来校指导结合起来；加强师徒结对工作的考核与总结；切实做好退休教师的各项工作。用三年时间完成一轮班主任校本培训，进一步促进班主任队伍专业化发展；打造班级文化特色，进一步健全班主任学习制度和交流制度。做到“教学五认真”检查规范化、常态化，健全“学校教研组教师”三级科研网络，争取在三年内申报市级课题1个，教师课题参与率达30，并且逐年提高成果质量。统计教科研成果，有成果教师占专任教师总数的50。3、学生发展。根据时代性、针对性、实效性的要求，构建德育工作的长效机制，完善九年一贯制德育工作，进一步健全学生综合素质评价机制；加强学校心理咨询室的规范建设，发挥兼职心理健康教师的作用，把心理健康教育落到实处；认真贯彻执行扁担沟中心学校师生一日常规中小学生守则和中小学生日常行为规范，三年内，学生违法事件发生率为零。小学部：经过六年的环境熏陶、系统教育和规范自律，把学生培养成身体、心理健康，学习兴趣浓厚，行为习惯良好的好学生、好孩子、好公民。初中部：通过形式多样的教育教学活动，把学生培养成身心健康、学有所得、习惯好、负责任、有志向的合格的初中生。4、特色发展。加强高效课堂教学研究，提高教学效率，加强过程管理，使“活力课堂”“高效课堂”在活动中不断提升师生工作、学习、生活的质量；扎实推进课程改革，高度重视富有年级特点的综合实践活动的开展，使读书活动深入师生心中；充分发挥校本教材的熏陶作用、引领作用，体现在校园的每一个细节，走进每一位师生的心灵。第四部分重点项目及工作措施 一、德育工作规范化德育目标是德育工作的核心，德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定基础。我们将以体验性的德育活动为抓手，充分利用独特的地域资源优势，寓教育于学生喜欢参与的活动之中；从细节入手，夯实学生的日常行为规范教育。通过九年的教育，使学生成为知书达礼、自信文明、健康自律的爱国小公民。1、发挥名人的教育效应，挖掘本地区独有的德育资源，将德育工作与实践活动相结合。加强德育综合实践课的研究，积极探索中小学德育与齐梁文化的内在联系，创造性地开展系列活动，引领学生走进生活，走进社会，让学生在实践、体验中不断成长。2、建设有特色的班级文化。结合求同存异，彰显个性的原则，人人参与，进行特色化班级环境布置，打造良好的班级文化环境，感染和激励学生营造积极向上、团结和谐的学风、班风。3、落实“三成长”、“三成人”教育。在小学部深入贯彻 “学习成长、健康成长、快乐成长”的育人理念。指导教师在日常的工作中运用“三成长”理念，引导教育学生成为学习习惯好、身体素质好、心理品质好的“三好学生”；在初中部施行“三成人”教育。即教育每一位学生争做一个“爱国勤奋的人、健康发展的人、拼搏进取的人”，并具体落实到学生的行为规范教育中。4、加强班主任队伍建设，开拓班主任工作新局面。结合绩效管理施行方案，施行班主任竞争上岗制度。每年坚持对班主任的培训和指导。进一步打造一支“三懂三会”（即“懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中”）的班主任队伍。每年坚持开展“优秀班主任”的评选，建立优秀班主任奖励基金。 5、认真落实政教处“德育工作十八项制度”，加强规范管理力度，使每一位教育工作者在遵循教育规律的基础上，都积极参与到学校德育规范的管理中来。6、养成教育、宿舍管理、学生自治是我校德育管理的特色，也是学生发展乃至学校可持续发展的保证。二、特色发展个性化今后三年，学校将充分挖掘地域资源、教师资源，围绕别具一格的校园文化，不断探索与积累，形成以读书为主要内容的办学特色，并产生较大的影响。1、成立工作领导小组，做到层层管理，专人负责。有计划地开展特色建设阶段性成果展示活动，充分利用各种宣传媒体，做好学校特色建设的宣传与推介工作。2、有计划地组织学生参加综合实践活动，充分利用校本教材，不断推进特色的品牌建设步伐。积极参加上级部门组织的相关活动，力争在活动中取得较好的成绩，逐步提高学校办学特色的享誉度。三、高效课堂普遍化面向每一位学生，立足长远，着眼发展。在着力培养学生良好学习习惯的同时，加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续全面发展。1、在现有班级学生规模的基础上，加强教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实践过程、教学策略和教学模式等的改革，加强教学有效性研究，坚持“功夫在备课、落实在课堂、巩固在平时”的课堂管理理念，并将其作为学校今后三年评价教师专业素质情况的主要方面，激励教师在高效课堂的设计上、教学质量的提升上做文章。2、结合实际，改革教与学的评价机制。积极尝试生生合作，包括小组合作学习和全班合作学习。倡导评价标准、评价主体、评价方式的多元化，如：档案袋评价、展示性评价、特长项目评价等。注重学生个别差异，根据学生发展水平与需要，寻求其最近发展区，创造条件让每个学生进步，让每个学生都有机会品尝成功，激发学生的学习动力、学习活力。3、坚持课堂开放制度。进一步落实好每学期向家长、专家“课堂教学开放日”活动。三年内，力求每一位家长都能有至少两次机会走进自己孩子的课堂。四、中小学教育一体化实现九年一贯制整个过程的优化组合，在各个阶段的衔接上，避免不必要的重复教学和教学环节、内容、方法等的无序组织，从而实现教育资源的合理配置，避免学生过重的课业负担，提高教育教学效率，提高人才培养质量。1、进一步加强整合与融合，对接好初中部、小学部的重点工作，注重学校特色发展的衔接。施行一体化行政、教育、教学管理，保证素质教育要求、要素在各个处室、年级组、教研组中得到有效的落实。综合利用教育资源，根据学生在小学阶段、初中阶段对教育资源的不同需求，互补、套用小学与中学教育资源，切实提高资源的利用率，充分发挥教育资源的效益。2、通过各种方式加强中小学之间的合作与交流，统一思想认识，形成一个完整的中小学教育框架与体系。初中部和小学部有计划地相互邀请对方教师参加课题培训、研讨，参加教研组上课、评课活动；开展中小学教师关于教育衔接方面的论文交流；开展原毕业班班主任和新生班班主任的双向交流；加强中小学教师联谊活动，增强情感方面的沟通。五、教师发展专业化通过三年的学习、培训，拓展教师专业内涵，提高专业水平，建设一支团结协作、作风踏实、精于业务、善于创新的教师队伍。1、扎实开展“三个一” 活动，即每学期精读一本理论专著、每学期上一堂交流课、每学期至少撰写一篇教学论文或案例，促进教师业务在自我体验与感悟中提高。2、以教科研活动促进教师的专业化发展。把教科研工作落脚点回归到“高效课堂”的教学工作中，通过各种形式，引导、鼓励教师交流教学中的困惑、感悟、思索，形成全员参与的研究氛围。引导教师在开展生本实验研究的同时，注重抓基础、重能力、多反馈、出成果，让教科研进头脑、进课堂、进活动，使每一位教师在专业化发展中向前迈出一大步。3、落实校本培训，提高教师教学能力。打破年级界限，开展多种形式的校内教研活动。坚持开展青年教师“三字一话”训练，激励教师掌握熟练运用现代化教育技术的能力，加强检查评比力度，每学年开展一次教师教学基本功大赛。注重与兄弟学校的联系与交流，邀请一些知名专家来校讲学、上课、评课，定期组织观看名师教学录像，拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；组织教师到名校参观学习，组织教师参加市内、省内举办的教学研讨会、培训会。4、进一步健全教师发展激励机制。每位教师针对自身特点制定切实可行的个人专业成长三年发展规划，学校每年对教师个体的规划达标情况进行考核验收，并与评优评先、绩效工资的发放挂钩。六、校园环境园林化本着因地制宜、彰显特色、整体协调、生态优先、合理搭配、规范管理等原则，打造生态、绿色、健康、自然、和谐的校园环境。用三年时间的动态管理与建设，使学校成为园林式学校，让环境教育和文化教育成为学校的一道亮丽夺目的风景。1、加强校园环境的管理与维护。制定完善的环境管护制度，把环境生态教育纳入学生课堂，把绿化宣传教育列入学校文明创建工作。增设环境保护标牌，明确专门的管理人员和班级；坚持做好校园环境清洁卫生工作，实行卫生包干制度，成立清洁校园“学生自愿者”团体，努力使校园达到“四化”：净化、美化、绿化、香化；公共场所实现“六无”：无纸屑、无果壳、无痰迹、无杂物、无污水、无蛛网。做到教室整洁，厕所干净，厨房、餐厅符合卫生标准。确保校园全天候干净整洁，无卫生死角。2、组织学生利用课余时间，开展以“绿化、净化校园”为主题的课外活动，结合季节特点，有计划地开展护绿