小学数学人教2011课标版三年级付恩源数字编码教学设计.doc

课题：数学广角身份证编码教学内容：教材P114P115以及相应的练习。 教学目标：1、掌握身份证的一些常识及其编码的科学性，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，解决简单的实际问题，培养学生探索知识的兴趣和解决实际问题的能力。3、感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：探索身份证编码的特点。 教学难点：学会数字编码的基本方法。 教学具准备： 学生准备好爸爸和妈妈的身份证号码、教师准备一张身份证、练习题小黑板。教学过程：一、情景引入：同学们,昨天老师布置了让大家回去调查爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，只要报号码让老师来猜，老师就能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）奇怪吧，同学们想知道老师为什么猜的这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？这节课就让我们共同来研究“神奇的数字编码”吧！（板书课题：身份证编码）二、自主合作，探究新知1、初步感受身份证编码的规律。（1）探究身份证编码的一般规律师：身份证号码是怎样组成的？你能从身份证号码中获得哪些信息呢？下面请同学们拿出收集的身份证资料，前后桌4人为一个小组，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般规律，然后小组代表总结汇报。比一比：哪个小组的规律找得最准？（提示：身份证号码由几位数字组成？各个数位代表什么意思？）（2）组长主持，小组活动。 （3）指2-3名代表汇报，得出结论。师：你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！同学们还有哪些疑问？2、揭示身份证号码的编码规律。（1）师：我们来研究身份证号码吧！你收集到的身份证号码能告诉我吗？（板书：学生收集到的身份证号从这个身份证号码中同学们能了解到哪些信息呢？师：你们是怎么知道的？（2）教师逐一介绍每位数字的含义：师：数一数，这里一共有多少位号码？你能猜出他的年龄吗？前两位数字表示省、自治区或直辖市。 “53”表示“云南省”。第3、4位上的两个数字表示城市或州。 “25”表示“红河州”。第5、6位上的两个数字表示县（区）。“22”表示“蒙自市”。第7-14位上的数字是出生日期。想一想：“19720223”表示1972年2月23日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？第15、16位上的两个数字是顺序号，表示当地派出所。第17位上的数字表示“性别”。单数表示男性，双数表示女性。第18位上的数字是校验码，也叫个人信息码，是计算机根据一定的公式计算出来的。一般用0-9表示，也有用X表示的。3、我们说了这么多关于身份证的知识，那身份证到底有什么用呢？学生回答。（如：乘火车、登机、银行开户、贷款、更改户籍资料等等。）师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。3、考考你这个人的出生日期是( )性别是( 这个人的出生日期是( )性别是( )在收集身份证号的时候，小明查到了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的身份证号码，可是马虎的小明忘记了标注，结果搞混了五个人的身份证号，你能说出哪个身份证号是谁的吗53252220000720401853252219460401403X532522197103274025编一编：小军是云南省红河州蒙自市的一名男生，他是2003年2月23日出生的，你能写出他的身份证号码吗？（注：小明身份证号码的末四位是4016）三、联系实际，拓展思维1、其实，我们班上的每个同学在学校里都可以有一个属于自己的编号，那你有没有兴趣尝试运用今天所学到的知识为自己编一个喜欢的学号呢？要求：信息要反映出学校、年级、班级、性别、学号。师：怎样设计才能使每位同学的学号不重复呢？ 2、小组讨论，交流（小组内说一说） 3、学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？四、全课小结： 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业：回家以后和爸爸、妈妈介绍他们身份证号码的数字都代表什么含义，以及根据今天所学的知识把自