山东省平邑县曾子学校高中语文 第一章 第一课 新闻是什么导学案 新人教版.doc

第一章 新闻是什么第一课 新闻是什么学习目标1了解新闻的六要素以及新闻的结构。2了解新闻的采写过程以及构成新闻价值的诸多要素。3了解报刊、广播、电视、网络等媒介在报道新闻方面的不同特点，学会选择不同的策略来阅读不同媒介的新闻。重点难点新闻的要素、特点和构成。天天预习阅读课文，将下列句子补充完整。1.新闻的“六位侍者”：谁（who）、何时（when）、何地（where）、何事（what）、为何（why）、结果如何（how）。2.将新闻六要素串成一句话，可表述为：某人某时在某在做了某事出现了某种结果。3.什么样的事件能够成为新闻呢？关键是这个事件本身具有报道的价值。4.新闻价值的组成要素可能包括重要性、时效性、新鲜感、接近性、异常性、宣传价值、显著性等。在这些要素之中，时效性对新闻来说是不可或缺的。5.真实性首先是新闻报道的第一准则，反映的是新闻工作者实事求是的态度和诚实负责的职业道德。6.我们常见的新闻传播媒体主要有四种：报刊、广播、电视、网络。文本研读一新闻的“六位侍者”1新闻的定义中包含了哪几层含义？（1）要通过大众传媒报道 （2）是新近发生的事（3）是真正发生过的事 （4）本来的“原料”是信息2.像新闻六要素一样，我们学过的小说、议论文、记叙文等文体也各有要素。请列举出它们的要素。小说三要素：人物、故事情节和环境议论文三要素：论点、论据和论证记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果二、报道什么，怎么报道（新闻的特点）1.什么样的事件能够成为新闻呢？关键是这个事件本身具有报道的价值。2.衡量、判断新闻价值的要素是什么？它可能包括重要性、时效性、新鲜感、接近性、异常性、宣传价值、显著性等。一篇新闻不见得包含所有的这些要素，不同类型的媒体、不同的版面和栏目，要求突出不同的要素。在这些要素之中，时效性对新闻来说是不可或缺的。三、新闻是事实吗？如何理解新闻“真实性”的原则？二次备课二次备课新闻“真实”是相对的。真实性首先是新闻报道的第一准则，反映的是新闻工作者实事求是的态度和诚实负责的职业道德。但是，纯粹的真实、客观是不存在的，真实性就像围绕着客观事实这条横轴上下波动的抛物线一样，只能无限接近于事实的真相，却不可能是百分之百的真实记录。新闻的真实性要受到新闻工作者生活经历、文化程度、习俗观念等的影响，要受到国家、媒体意志的影响，不可避免地带有一定的倾向性。因此，我们往往看到，虽然不同媒体都标榜客观、公正、真实，但对同一事件，不同媒体的报道也有差别，甚至大相径庭。四、新闻传播的载体我们常见的新闻传播媒体主要有四种：报刊、广播、电视、网络。它们分别有不同的报道手段和形式，与此相适应，新闻的写作也不同的特色。完成下列图表：传媒传媒特点新闻报道特色阅读策略报刊1、 易保存，可以反复阅读。2、 有很强的阅读自由度。3、时效性差，读者范围有限，感染力相对较弱。适合深度解释信息。1、 可以自由选择阅读方式和阅读内容。2、可以采取快速浏览和细细品读相结合的方式。广播1、 诉诸听觉，综合音响效果、音乐、对话，甚至沉默，可以引发听众的想象。2、 声音转瞬即逝，不利于保存。3、 按时间顺序播放，听众的选择性差。1、 可以直接采录现场的种种音响，使听众有身临其境的感觉。2、 包括更多的描述性话语，通过语言传达清晰而又吸引人的视觉图像。3、 口语化强。4、 经常运用重复的语句来强调某些关键信息。1、 或躺或走或站，可以以轻松的心态去听。2、 发挥想象，在脑中再现现场画面。3、 声音转瞬即逝，要求在听的过程中集中精力，抓住关键信息。电视1、 视听综合，感染力更强。2、 声音和画面转瞬即逝，不利于保存。3、 按时间顺序播放，观众的选择性差。4、 空间限制较大。1、 长于纪实再现，直观性强。2、 时效性强。1、 关注画面细节，感受现场氛围。2、 关注镜头剪辑的方式，体察记者的创作意图及倾向性。3、 声音、画面转瞬即逝，要求在观看的过程中集中精力，抓住关键信息。网络1、 传播迅速及时。综合运用文字、图像、视频、音频。2、 互动交流性强。1、 时间性强，可以在第一时间发布，可以及时更新。2、 网络新闻选材宽泛，内容活泼，较少受限，但良莠不齐。3、 多媒体报道的形式，综合了电视和报刊的优点，既有直观性，又适合深入解释。4、 标题清晰、突出。1、 增强鉴别力，保持清醒的判断，不被假信息所左右。2、 通过快速浏览标题，确定仔细阅读的内容。3、 可以即进发表评论，与网友交流。问题探究一、阅读下面两则新闻，说说它们在结构上有什么不同？（新闻材料见课本第16页“思考探究”）设计这道题目，意在引导学生比较新闻的不同结构方式。鲍威尔宣布辞职一文是典型的“倒金字塔”结构，文章一上来就点明了最重要的信息“美国国务卿鲍威尔已于12日向布什总统递交了辞呈”，突出了新闻六要素中的“what”这个要素。刘胡兰慷慨就义一文则按照事件发展的时间顺序组织材料，是一种把六要素顺次串起来的结构方式。二、下面是一篇按照“倒金字塔”结构写成的新闻稿，从尾部删起，看看如果逐段去掉后面的段落，是否影响文章的整体结构。（新闻材料见课本第16页“思考探究”）设计这道题目，意在引导学生了解“倒金字塔”结构组织材料的方式。“倒金字塔”结构的新闻，最重要、最新鲜的信息放在开头，后边的材料按照重要性程度依次递减的顺序依次排列，因此如果从尾部删起，逐段去掉后边的段落，并不会影响新闻主要事实的传达。从这篇文章看，最后一段叙述的是新闻的背景，属于辅助性的材料，倒数第二段则是对事件的具体展开，分别删去，不影响事实的传达。我们在报纸上常常看到的“一句话新闻”实际上就是这种没有具体展开，不加新闻背景的报道形式。课时测评阅读下面的文字，完成14题。（18分）梦碎雅典杨明 马小林奥蒂又输了，这次依然输给了“坏运气”。这位37岁的牙买加老将具备夺取世界女子百米冠军的实力已达17年之久，但好运却从未降临到她的头上。当奥蒂今晚闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时，她追求了一生的梦想化作了一场噩梦。奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛百米的银牌和铜牌，参加过5次世界锦标赛、4届奥运会，但还没有赢得过一次百米冠军。可以说，没有任何一个女子田径选手能在37岁“高龄”依然在世界赛场上奔跑；也没有任何一个世界名将比奥蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。这次大赛前，她以10秒96的成绩排名今年世界第三。美国的奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯因故不能参加本届的百米赛，这给了奥蒂一次绝好、也是最后一次竞争世界“短跑女皇”的机会。经过三轮出色的表现，奥蒂最终站到了决赛起路线前，观众送给她的激励掌声超过了所有其他选手。她太珍惜这次机会了，这将是她人生最关键的一次搏击，就像剑手要毕其功力于一击。奥蒂蹲下了，全场静默着。发令员举起手臂。反常的两声枪响表明有人抢跑。所有人跑出后都停下来，惟独奥蒂没有听出是犯规的枪声。这对于比赛经验最丰富的她来说，真是不可思议。起跑通常不好的奥蒂这次“启动”完美之极。她像旋风般掠过跑道，人们惊呆了。夜色中，孤独的奥蒂如黑色的闪电射向终点，转瞬之间，她已经跑过80米！在全场的惊呼声中奥蒂停下来，她意识到发生了“可怕”的事情。此时，全场再次静默得反常。在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着二次备课 二次备课奥蒂，为什么总是不幸的奥蒂！人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中，奥蒂和美国的德弗斯几乎同时撞线，成绩均为10秒82。但是，国际田联通过录像将金牌判给了对手。站在银牌领奖台上，奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。历史居然惊人地再一次重演！1996年奥运会百米决赛上，奥蒂又一次在同样的情形下输给了德弗斯，又一次成为无可奈何的“伴娘”，让世界唏嘘不已。去年底，奥蒂曾经决定退役。捧着一大堆银牌和铜牌，心怀不甘的她宣布改当时装设计师。当时，世界上所有的体育爱好者都将深深的敬意，献给这位不是世界百米冠军的“女皇”。现在，奥蒂那两条修长的腿沉重地走着，分明是一步一个坎坷，一步一个艰辛，那条跑道浓缩了她20多年的运动生涯和一个未能如愿的梦。数万观众以静默表示着他们的深深的同情。出乎所有人的意料，奥蒂没有沮丧，没有发脾气。她的脸上是坚毅的神情。起点前，奥蒂再一次蹲下，再一次使出毕生的气力去拼搏，但结局是大家可以预料的（仅获第七名）。奥蒂以永不向厄运低头的勇气证明了什么是奥林匹克精神。她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！（新华社雅典1997年8月3日电）1文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。（4分）属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。2文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？（4分）可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。(意思对即可)3怎样理解“在这片静默之中，奥蒂转身，面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着”这句话在文中的含意？（5分）观众以静默的方式表示他们深深的同情。奥蒂一步一个坎坷，一步一个艰辛，她回到的不只是决赛跑道的起点，也是梦想的