小学数学北师大2011课标版四年级看一看素材.docx

观察物体（看一看）教案设计 吴玲教学目标：1、观察立体图形（最多用4个大小相同的正方体搭成），能正确辨认从正面、上面和侧面看到的不同形状。并能在方格纸上画出看到的图形。2、初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，培养观察、想象能力。课前准备 ：小正方体 方格纸多媒体课件教学过程 一、 创设情境1、 师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的题西林壁吗？2、 师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思吗？（大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。我们在生活中也看到过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也是不一样的。）课件1、2、33、老师前几天去嵖岈山游玩，看到风景区的垃圾箱非常有趣，就拍摄了两张照片，请同学们判断一下我是从哪个角度拍摄的？课件44、师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。（板书课题）课件55、出示（学习目标） 课件6二、探索交流，解决问题 1、教师搭立体图形，学生画平面图形。 (1)首先认识正方体的各部分名称，上（下）面、正（后）面、侧（左、右）面。课件7(2)老师拿出一个小正方体，让同学们观察，把看到的图形的正面画一画。 (画1个正方形) 拿出两个小正方体，（一个面完全重合）前后、左右、上下摆放，学生观察，把看到的图形的正面画一画。 课件8点拨：引导学生结合平时正面看电视，身体坐在电视的正前方，眼睛正对着电视，来理解正面观察。 (3)老师现在拿来3个正方体，看看大家还能画出怎样的图形？按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方体。（也可调换一个正方体的位置，放后面）课件8 师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？ (学生画好后交流，说出自己的困惑)点拨：正面观察是把自己置身于要观察物体的正前方，画图时不考虑物体的前后位置关系，只考虑你“看到了什么”。 看到的仍然是：上下两个正方形组成一个长方形。 2、课件9出示教材53页中淘气画出的图形。 师：结合上题图2和图3，再看淘气画的这个从正面看到的平面图，我们知道：它可以是由2个小正方体组成的立体图形，也可以是由3个正方体组成的立体图形。如果再增添一个，要想从正面看到的图形不变，该怎么摆放？ 师：通过刚才的操作你发现了什么？ （小结：增加小正方体的个数，改变立体图形的形状之后，看到的正面形状可能没发生改变。）结论：不同立体图形从同一位置观察，看到的形状可能相同。 3、连一连。 课件10出示教材中的第三个例题。 师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连，并说一说为什么这样连。点拨：（淘气从正面观察，看到三个正方形，左下方有1个，右方有2个上下连在一起。）（笑笑从左面观察，看到竖着连在一起的2个正方形。）（小鸟从上面观察，看到横着连在一起的2个正方形。 ）结论：同一立体图形从不同角度观察，看到的形状可能不同。4、画一画。小组合作 摆出教材53页下面例题中的图形。（课件11） 师：看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。 (1)学生合作摆出图形观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。 (2)小组交流各自的画法。 (3)全班交流订正。方法提示一：平视所要观察的面，先确定这个面有几个正方形，再确定这几个正方形的位置关系。二：所画的正方形要与方格纸的横竖线重合，不考虑画出图形的大小。点拨：正面：看到四个正方形，第一层有3个正方形横着连在一起，第二层有1个正方形在第一层中间正方形的上面。上面：看到横着连在一起的三个正方形。左面：看到竖着连在一起的两个正方形。三、巩固应用，内化提高 1完成教材54页1题。课件12仿照题目中的图案搭一搭，思考每组图案分别用了几个小正方体？从正面看的形状相同吗？ 2完成教材54页2题。 学生独立观察、思考后连线。课件13 3完成教材54页3题。(1)学生按要求看一看、画一画 （课件14） (2)用这几块正方体还能搭出其他立体图形吗？试一试，并进行观察，说出看到了什么形状。部分展示：课件15、16四、课堂小结 ：通过这节课的学习，你有什么收获？