第九章第一节 压强 (2).doc

教学设计课题：第九章 第一节 压强 学校：容县松山中学 教师：古宏威1、 教学目标：1、理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、理解压力的作用效果（压强）与哪些因素有关。3、了解压强的概念及压强公式中各个物理量的名称、单位及符号，知道压强单位的物理意义，能用压强公式进行简单计算。4、了解增大压强与减小压强的方法。二、教学重难点教学重点：探究压强的大小与它的影响因素的关系（控制变量法）教学难点：压强的计算及单位3、 教学准备：课件、多媒体4、 教学方法：讲授法、实验探究法、问题探究法、讨论法等5、 教学过程：（1） 新课引入：先让学生朗读本节课的教学目标后，再通过让学生亲自动手做一做用两个手指用力向中间压一直铅笔，最后观察手指的凹陷程度及体会手指的感受引入课题。（2） 新课教学：1. 讲解压力的定义、方向及大小，并引导学生作压力的示意图后总结出压力等于重力的条件。2. 实验探究压力作用效果的影响因素，教师引导，师生共同总结出实验结论。3. 讲解压强的定义、符号表示的意义及单位，和公式P=F/S以及相应的推导公式F=PS ,S=F/P并指出该公式需要注意的四个问题。然后再讲解课本中的例题，再让学生去练一练，投影学生成果后再讲评。4. 教师直接讲解并引导学生推导出一种很特殊的固体压强公式：P=gh及它的应用。5. 师生共同完成当堂训练部分的练习。6. 投影相应的图片，让学生观察并引导出减小与增大压强的方法。再让学生讨论：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？7. 小结8. 学生完成课堂练习，巩固练习，能力训练的题目，教师巡堂及提问学生后再讲解。9.布置作业：P32 2,3,4【教学反思】1、 教案中的“亮点”1、充分利用多媒体技术来展示一些图片,播放动画并设计有相应的声音和播放探究影响压力作用效果的影响因素的视频，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。2、在压强的定义及公式的使用部分，设计的比较细致。运用时要注意哪些问题，并引导学生总结出规律，设计相应的练习，配合学生进行及时总结，培养学生的能力。二、教学中易出现的问题学生总以为压力作用效果就是压强，教师引导帮学生纠正这一错误。学生在利用压强公式进行计算时，往往没有统一化成国际单位去运算，还有些学生认为压力就是重力等等。【板书设计】一、压力：1、定义：垂直作用在物体表面上的力。2、方向：与接触面垂直并指向被压物体内部。3、压力等于重力的条件：当物体放在水平面时，物体对水平面的压力等 于它本身的重力。二、影响压力作用效果的因素：压力大小、受力面积的大小。1、实验研究方法：控制变量法2、实验器材：3、实验结论：受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。3、 压强1、 定义：物体表面所受的压力与受力面积之比。2、 表达式：P=F/S 推导公式：F=PS,S=F/P3、 单位：帕斯卡（Pa）4、 换算：1Pa=1N/m25、 运用公式计算时需要注意的问题四、增大压强与减小压强的方法附本节课相应的练习：作图：请作出以下三幅图中物体所受到压力的示意图练一练：1.某工厂要建造一个烟囱，设计总重是2108N，地面所能承受的最大压强是5106Pa，则烟囱的基础面积至少是_m2。当堂训练：1、如右图1所示，三个圆柱体的密度相同，若它们对底面产生的压强分别为PA、PB、PC，则三者的关系是： 。2、一块砖可平放、侧放、竖放，平放、侧放、竖放时，对地面的压力相同，等于砖的_，_时受力面积最大，因此对地面的压强_；竖放时受力面_，因此对地面的压强_。议一议：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？AA B C课堂练习：1如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强CBA分别为PA、PB、PC。则三个压力的大小关系是 ，压强自小到大的顺序是 。2人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较 ( )。 A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变3小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。巩固练习：1.如图所示是研究压力作用效果的实验:(1)比较甲、乙两个实验可知,压力作用效果跟_有关系。(2)比较乙、丙两个实验可知,压力作用效果跟_有关系。2.小李的质量是65Kg，其双脚与地面的接触面积大约是4.5dm2，当小李在水平地面上站立和行走时，他对地面产生的压强分别是