斑羚飞渡教学设计 (4)

斑羚飞度教学设计 马福霞一、导入师：同学们，春天来了，绿的草、艳的花让我们感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习斑羚飞渡，共同感受生命的另一层面生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。（板书课题）二、整体感知结合小说的三要素人物、情节、环境来感知文本。师：这是一篇动物小说，请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。生：起因：一群斑羚被猎人逼到悬崖，进退维谷；经过：斑羚飞渡；高潮结局是牺牲了一半，获得了种群的生存和延续。师：斑羚们一陷入绝境就想出飞渡的方法了？生：我认为是这样的：起因，一群斑羚被猎人逼到悬崖，进退维谷；经过，陷入绝境，斑羚们一片慌乱；高潮，镰刀头羊想出飞渡的方法，组织飞渡成功；结局，镰刀头羊走向彩虹。师：下面我们一起来看看他们是如何飞渡的呢？三、品读感悟（一）诵读，再现飞渡情景师：请大家快速浏览课文，找到描写“斑羚飞渡”的那一段。自由地、大声地诵读，看看斑羚究竟是怎么飞渡过去的？生：踩在老斑羚的背上。生：是老斑羚用身体在半空中当了垫脚石，帮助半大斑羚飞渡成功。师：这个飞渡过程是对动作的细节描写，请大家看大屏幕，把空缺处的动词填上。课件出示：半大斑羚朝前（ )，同时，老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面（ )去，老年斑羚（ ）在后面，头一（），也从悬崖上（ ），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚的背上（ ）一下，在空中（ ），下坠的身体再度（ ），轻巧地（ ）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（ ）山崖。师：请根据这些动词，复述一下飞渡的过程。同桌之间先互相说说。师：谁来？看着大屏幕上的动词，将飞渡过程讲给大家听听。师小结：好，详细！准确！采用一连串的动词再现飞渡的过程，这种放慢动作，分解动作的描写方法，能生动地还原再现情景。这叫做动作的细节描写。请同学们做好笔记。（二）谈感悟：师：显然，斑羚们以往不可能进行这种飞渡演练，如此高难度的动作啊，就像宇宙飞船在空中完成对接一样！可就这样成功了，而且成功率还很高。你认为成功的关键因素是什么呢？生：我认为飞渡成功的关键在于斑羚们善于跳跃。师：对，这是最基本的条件。生：我认为“对接”很关键。说明还要跳跃技术娴熟，特别是老斑羚。师：嗯，有道理，这确实重要。跳跃是他们的基本技能，只是此时此刻，半大斑羚是跳向生，而老斑羚是跃向死。生：我认为老斑羚们“从容”、“ 心甘情愿”这种面对死亡的精神最关键。如果他稍有犹豫、慌张，就可能失败。师：对，飞渡以及飞渡成功，都缘于老斑羚这种“从容、镇定、甘愿牺牲”的精神。（板书：从容甘愿牺牲）这真是一场 的飞渡！ 因为 。 这真是一个 的故事！因为 。（三）人物分析，嚼字眼1、师：这篇小说的主角是谁？生：猎人、老斑羚、母斑羚、镰刀头羊、年轻斑羚2、嚼字眼：“咩“悲哀的咩天啊！我也无能为力呀！铿锵的咩危险！你回来，我想到办法了悲怆的咩为了种族的生存，中年斑羚，你们站出来！“咩” 是亲人诀别的遗言； 是从容赴死的誓言； 是依依惜别的留言。我认为镰刀头羊是一个具有 精神的 形象。富有超人的智慧，具有卓越的组织才能和领导能力，在灾难面前有着临危不惧，自我牺牲精神的领导者形象三、透析环境，悟主题师：小说的环境分为自然环境和社会环境，本篇文章中的自然环境是什么？生：彩虹师：那么文中几次写到彩虹，有何作用？生：第一处彩虹：渲染了一种神秘色彩，为镰刀头羊挽救种群生存起启示作用。 第二处彩虹：烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。第三处彩虹：描写渲染了头羊自我牺牲的精神美，为头羊的牺牲唱响生命的赞歌。师：是啊，彩虹作证，老斑羚们发自本能的牺牲自我、顾全大局的精神也像彩虹一样光彩四溢灿烂夺目，真可谓美矣！（板书：画彩虹桥）师：分析完了自然环境那我们再看看社会环境猎人狩猎，假如今天追击斑羚的不是我们人类而是一群饥饿的狮群，在伤心崖上会不会出现斑羚飞渡的一幕？作者想要我们从中获得什么？生：1、珍爱生命，保护环境2、在种族生命处在生死抉择的关键时刻，该做出如何抉择？四、拓展延伸师：其实，不仅是斑羚，很多动物都有这样的本能。动物尚且如此，何况人类呢！请看大屏幕。课件出示：幻灯片：洪水中的人民子弟兵；地震中的老师；“泰坦尼克号”视频 师旁白：幻灯片一：九八年抗洪抢险中，人民子弟兵用自己的血肉之躯筑起的坚实的“人堤”。幻灯片二：汶川地震中，用自己孱弱的身躯护住四位学生的英雄老师谭千秋，四位学生全部获救，而他却英勇牺牲。视频：在人类的另一场灾难泰坦尼克号沉没前，船长和水手们一致决定：让妇女和儿童先上救生艇；乐手们一直在从容地演奏，安抚人们慌乱的心灵；牧师在大声地祷告，能为灾难中的人们祈福）师：同学们，此时此刻，此情此景，面对那些甘当跳板坠落山崖的老斑羚和喜获新生的小斑羚，面对画面中的人们，我们除了“目瞪口呆”之外，就真的无话可说了吗？此时，你想对死去的老斑羚、获得重生的小斑羚、还有文中的猎人，以及刚才视频中的那些善良的人或对正当年少的我们，说些什么？请你想一想，写一写。课件出示：看了这些画面，想到文中的斑羚，你想对谁说些什么？对文中的猎人对死去的老斑羚对镰刀头羊对视频中那些善良的人对获得重生的小斑羚对正当年少的我们生：我想对文中的猎人说：别看你们手持猎枪，可我认为斑羚们是最后的强者，你们应该和动物和谐相处，它们也是生命。师:斑羚们却用自己的生命为持枪者上了最悲壮的一课！只有精神的强大，才是真正的强者！生：我想对谭老师说：你是一个善良的老师、有责任心的老师，向你致敬！师：人之初，性本善，在此，我们呼唤的不是牺牲，是责任，是人性本善的回归，是人的同情之心，悲悯之心，关爱之心的回归。生：我想对老斑羚说：你们没有死，你们活着，你们的生命在小斑羚血液里延续，你们的精神也会在他们、还有我们心中永存。生：我想对镰刀头羊说：你不愧为领头羊，我希望和你一样拥有智慧、勇敢，我也希望自己能为别人做点什么？师：是啊，灾难虽然离我们很远，但老斑羚们的这种临危不惧，顾全大局的精神却离我们很近。生命是美丽的，我们绝不能轻言放弃，但，当社会需要我们付出，而我们又有能力承担时，我们也应该像那只镰刀头羊那样勇于负责，勇于担当！五、主