小学低年级学生计算准确性的培养.doc

小学低年级学生计算准确性的培养江源镇学校 牟善春计算在我们日常生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，足见计算教学的重要性。但是在教学过程中我们发现低年级学生的计算缺乏准确性,而且问题还挺严重!这就应该引起我们低年级教师的重视。通过实际教学，我自己总结了几点不成熟的经验，请同仁们批评指正。一、培养学生计算的兴趣。 1、“兴趣是最好的老师”，首先从激发学生的计算兴趣入手，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，如在教学几百几十加减几百几十的时候，我和学生们一起来寻找做这类口算题的方法，学生很快发现出几百几十加减几百几十可以转换成两位数的加减来计算。如：430+120=可以看成43+12=55后面再加上一个0也就是550；870630=可以看成8763=24后面再加上一个0也就是240。学生在训练过程中一起总结归律，寻找窍门，达到了算得准、快的目的。同时也大大增强了学生对于计算的兴趣，使学生体验到学习数学的成就感。2、设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、一定数量的练习来达到目的，而让学生反复做一定量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”、“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。如在教学几百几十加减几百几十开篇铺垫的时候，我设计了“闯关练习”。第一关是口算，第二关是笔算，第三关是解决问题。题目由浅入深，题型设计丰富，不单调。学生的学习兴趣立刻激起，很有信心地投入到闯关中去，效果非常棒！即激起了学生的学习兴趣，又为新知的传授做好了铺垫。二、培养学生良好的习惯培养学生良好的学习习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。为此，要严格学生上课认真听讲，认真思索，认真独立完成作业，并做到先复习，再练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问人或急于求得得数。特别要养成自觉检查验算和有错必改的良好习惯，这是保证计算题正确率的一个重要手段。学生良好的计算习惯直接影响着学生计算效果。所以我很注重培养学生良好的计算习惯。1、培养学生认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二记（在计算题上标出计算步骤）三想（是用口算，还是用笔算）四算（认真动笔计算）。2、培养学生认真演算的习惯。训练学生做题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。、3、培养及时检查的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。三、加强口算训练，为其他计算打好基础。我们大家都知道，口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，因此，教师可以利用空余时间对学生进行口算题卡练习。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。四、开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，如果开展一些计算竞赛活动，往往能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确性的目的。学校为我们班级准备了一块班级专栏板。有两个板块，一个是学习园地，另一个是评比栏。我充分利用这两个板块，在学习园地中我设计了一个栏目是展示台，展示学生的优秀作业。另一个是评比栏，其中第一格就是学习之星的评比栏，其中就有相关的计算比赛内容。经常性的开展相关的比赛活动，大大调动了学生学习的主动性，学生的竞争意识上去了，提高计算准确性的目的也就丢掉达到了。 提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作，除了激发学生的兴趣，引导学生养成良好审题、书写、检验习