小学数学人教2011课标版一年级整理与复习 (9).doc

第五课时 学数学 用数学1教学内容教材第20页的内容。教学目标1、巩固20以内退位减法的计算方法和算理。2、使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。3、初步体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。教具学具课件。教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备创设问题情景，导入新课。老师提问：我们班有13名同学会游泳，有6名同学会下棋，你能提一个数学问题吗？谁能回答这个问题，请列出算式。会游泳和会下棋的同学一共有多少人？13+6=19（人）会游泳的同学比会下棋的同学多几人？13-6=7（人）会游泳的同学与会下棋的同学相差几人？13-6=7（人）会下棋的同学比会游泳的同学少几人？13-6=7（人）老师谈话：在我们的生活中就有许许多多的数学问题，你愿意试着选择合适的有用条件，来解答吗？今天的课上我们就来比一比。板书题目：学数学 用数学二、探究新知1、教学例5.（1）动态出示图。你从中看到了什么？学生认真观察后回答，有很多小朋友在踢球。（2）学生边说，老师便用电脑显示。有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球（有3个已知条件）要求学生：叙述题意已知条件：有16人踢球。现在来了9人。我们队踢进了4个。问题：还有几人没来？怎么解答呢？通过摆小棒可列出减法算式16-9=7（人），所以还有7人没来。其中的条件没有用上。解答正确吗？没来的人加上已经来的9人等于16人，解答正确。要求学生口算，完整地解答问题。2、教材第20页“做一做”。已知条件：有14只鸡。有5只鸭。公鸡有6只。问题：母鸡有几只。怎么解答呢？怎样列式？生：14-6=8（只）要求学生口答。三、课堂作业新设计1、我们班有20名同学，参加书法组的有15名，其中男生有8名，女生有多少名参加？2、小白兔共采了14个松果，已经吃了4天，共吃了9个。小白兔还剩几个松果？四、思维训练一（1）班有19名同学，有12人在玩捉迷藏，捉住了6人，还有几人没捉住？五、板书设计学数学 用数学（1）在应用题里，已知总数和其中的一部分，求另一部分，用减法计算。（2）明确问题要求的是什么，来选择所需的条件解答。教学反思 第五课时 学数学 用数学2教学内容教材练习五的第1、第2、第4题。教学目标1、使学生进一步懂得从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。2、巩固解答应用题的一般方法和解答步骤。3、初步体会数学与日常生活的密切联系。教学重难点能够独立解答简单的应用问题。教具学具课件教学过程教学设计个性化设计及反思一、基本练习1、比一比，看谁算得又对又快。15-4 10+10 13-4 15-7-7 12-8 11-6 13-13 16+4-913+6 15-7 17-9 4+13-813-6 5+7 16+3 5-5+52、比较大小，在填上“”“”或“”。1613 2019 717 16193、姐姐买了11个灯笼，送给弟弟4个，还剩几个？4、小刚画了12只熊猫，又画了4只，一共画了多少只？反馈调节应及时到位，要学生列式后说一说，为什么这样列式（或者说为什么用减法（加法）计算）二、课堂作业新设计1、练习五第1题。要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么。（1）每人写15个大字，明明已经写了7个，他还要写几个字？（2）每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她已经写了几个。2、练习五第2题。要求学生说出解答本题要用到的已知条件有哪几个？没有用到的有哪个。3、练习五第4题。四、思维训练1、同学们擦玻璃，先擦了15块，还剩17块，又擦了9块，还剩多少块没擦？2、和分别代表多少。+=18 =（ ）-=6 =（0教学反思第六课时 求一个数比另一个数多（少）几的问题教学内容教材第21页的内容。教学目标1、初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。3、激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的紧密相连。教学重难点1、理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。2、正确解答求一个数比另一个数多（少）几的问题”。教具学具学具卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备口算。16-9 1+8 15-3 7+8 8+9 18-6 9-4 3+10 13-5 17-9二、探究新知1、教学例6.出示图。板书：小华比小雪多套中几个？（1）学生探索，动手操作。拿出学具卡片，动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。（2）小组讨论，思考三个问题：谁和谁比？谁的多，谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？（3）反馈讨论结果，学生回答。从摆的卡片可以看出，小华的数和小雪的数比，小华的多，小雪的少。“小华的数多”可以分成两部分：一部分是和小雪同样多的部分；一部分是比小雪多的部分。小华的数中，表示和小雪的数同样多的部分是几个，表示比小雪的数同样多的部分是几个。（表示和小雪的数同样多的部分是7个，表示比小雪的数同样多的部分是5个）（4）根据我们推理过程，思考怎样列算式。12-7表示从12个里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多几个。板书：12-7=5（个）2、摆一摆，算一算。摆10个和7个，比多几个？学生摆后回答：和比，多，少。可以分成两部分，一部分是和同样多的部分是7个，另一部分时比多的部分是3个。从10个里去掉和同样多的7个，就求出比多几个。10-7=3（个）3、教材第21页“做一做”。（1）学生探索，动手操作。拿出学具卡片，动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。学生边说边摆。（2）小组讨论，思考三个问题。谁和谁比？谁多，谁少？多的怎么分？（3）反馈讨论结果，学生回答。通过摆学具卡片，知道了兔的只数和羊的只数比，兔多，羊少。表示兔的可以分成两部分：一部分是和羊同样多的部分，是9个；另一部分时比羊多的部分，是6个。羊比兔少几只，也就是兔比羊多几只。所以兔比羊多6只，羊比兔少6只。（4）用数学方法列式解答。15-9表示从15个里面去掉同样多的9个，就求出兔比羊多几只，也就是羊比兔少几只。板书：15-9=6（只）（5）比较两个问题。两个问题都是在求两数相差多少。求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数