山东省高中历史 第12课 新潮冲击下的社会生活教案10 岳麓版必修2.doc

教学主题 新潮冲击下的社会生活一、教材分析 鸦片战争后,随 着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国，引起了中国社会的剧烈变动，与此相伴，中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面，也开始了前所未有的深刻变 化。随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇，出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物，形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广 阔画面。这种变化的趋势是：由以往封闭逐渐走向开放、面向世界；由过去封建传统天下逐渐走向近代、现代化。 二、学生分析 1 学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁，他们的知识是零碎的，对近 现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变？”的史实，探究“为什么变？”的原因以及这种变化的特点和趋势。 2 物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容，可以让学生上 网查找有关资料或做相关社会调查，条件允许可自制成小课件在课堂上交流。自主学习与合作探究是学习本课的重要方法。学生的个性特质与兴趣爱好有一定差异，在自主探究学习时让学生自由选题进行适当的学习分工，然后再合作学习。 三、教学目标 （一）知识与能力：学生通过搜集、整理相关资料和阅读、分析教材，了解近代人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素，深化对中国近代化进程的认识，提高学生搜集和整理资料的能力和运用唯物史观分析问题、解决问题的能力，培养历史思维能力。 （二）过程与方法：重点是史论结合,通过图片、史料、影音影像等资料还原历史，探究学习，把知识和生活相结合。 （三）情感态度与价值观：树立整体史观和文明史观，形成开放的世界意识；形成多元史观，汲取人类一切先进文明成果，认识改革开放政策的正确性。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 （一）使用的技术：录屏软件camtasiastudio制作微课程影像中的行进中国，ppt制作技术、影视视频、excel表格、制作概念图等。 （二）具体环节及效果： 1、播放影像，引入新课。播放鸦片战争视频中的片段，乾隆帝觐见欧美使节时围绕觐见礼节展开争论，导入本节课程，西方文明与中国古老文明相撞后，对中国传统的社会生活和习俗产生哪些影响呢？激发学生的学习热情，唤起学生的求知欲。 2、本课通过ppt课件进行探究性学习，有大量历史资源的呈现，扩宽了学生的视野，有利于历史学科素养的提升。 3、用excel表格形式对比鸦片战争前后中国社会生活的变化，充分发挥学生的主动性，表格形式的对比往往对比项更全面，不易遗漏知识点，有利于理清思路，更容易得出全面的正确的结论。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） （一）影像播放，导入新课 播放鸦片战争视频中的片段，乾隆帝觐见欧美使节时围绕觐见礼节展开争论，导入本节课程，西方文明与中国古老文明相撞后，对中国传统的社会生活和习俗产生哪些影响呢？ 学生观看并初步感受中西方文明的不同，引出本节课主题;鸦片战争后中国社会生活发生的新变化。近代以后中国人在衣食住行等方面发生了哪些变化呢？ 播放视频鸦片战争片段 （二）小组合作，问题探究 关于古代和近代的生活变迁，教师提出三组探究性问题： 一、近现代服饰的变化（服饰组） 包括鸦片战争进入近代以后中西合璧，到20世纪五、六十年代苏式服饰（列宁装）和中式便服（干部服）成为流行时尚。再到改革开放的新风尚。 二、并行于世的中西餐（饮食组） 三、居室建筑的演进（住宅组） 学生分小组合作完成三组探究性问题；对比 新旧生活的有什么不同？感悟近代、现代社会的进步。 ppt展示：第一、二、三组关于服饰、饮食、居住 方面的具有代表性的图片； ppt展示封建时代和近代相关资料； 播放视频：盛世中国 出示excel中国近现代服饰、饮食、居住变化 比较表，师生共同对以上知识点进行总结。 （三）、角色扮演，文明进步 四、习俗风尚的变革（社会习俗组） 问题探究：1、近代社会生活与风俗变化的特点是什么？ 2、造成这种变化的政治、经济、思想因素是什么？ 3、这种变化对中国有什么影响？ 通过三个小组展示漫画、扮演角色、对白等方式，体验新旧风俗的不同，认识旧风俗的烦琐、落后，认识新风俗的文明与进步。 出示excel中国近代社会习俗变化 比较表，师生共同对以上知识点进行总结。 （四）课外延伸，知识拓展 辩论：你怎样看待中国传统道德文化与西方进步文明之间的碰撞？ 激发学生兴趣，在热烈的辩论中感悟文明的多样性，西方文明和传统文明都是人类宝贵财富。 播放影像资料改革开放30年，鼓舞信心， 培养民族自豪感 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课以新技术手段为支撑，侧重于历史情境教学。情境教学是将历史“复原”，使那些久远的、陌生的历史“重现”在学生面前，寓教于“情”于“境”，使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动地学习历史知识，实现高效的一种教学方法。在具体的教学中，贯穿了以下原则。 1、真实性。尽管历史一去不复返，我们根本不可能重复昨天的历史，但我们所创设的历史“情境”必须尽量还历史的真实，让学生在真实的“情境”中审视和认识昨天。 2、趣味性。教师要根据学生不同的心理特点、兴趣爱好，充分挖掘历史的现实性、趣味性、审美性等有利因素，激发学生的学习兴致，营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学气氛。 3、实效性。教师应根据课程标准、教学目标、历史学科特点和学生年龄阶段来确定情境教学，不要为了情境教学而盲目一味追求情境。 4、参与性。在创设历史情境中，要使每一位学生都能找到发挥自己特长的角色，在愉悦的心情下完成教与学的任务。 5、开放性。适当拓展课本内容，引导学生鉴古知今，关注现实。教师设计的问题应给学生留有进行深层次探究的余地、能为学生提供思考和讨论的