长城设计创新点.doc

长城设计创新点【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有个自然段。第自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。、绘制图画，激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。、制作模型，激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。、收集故事，激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）、学生畅谈：学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。、揭示目标，激发求知欲：教师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、观察欣赏，发展思维、观察图画：指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）第二幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、瞭望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。、欣赏录音：本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。、练读课文：分节练读，思考：第一节：远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）第二节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）、欣赏录像：随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新、精读课文，重点思考讨论下列问题：深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”让学生讨论、想象，最后归纳为：这样的城墙举世无双。这样雄伟的工程世界少有。这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。、讨论构思，品味妙法：回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）、讲述故事，训练语言：在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维、仿例写句：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（），（），（），很自然地想起 。远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。仰望蓝天上的白云，像（）。、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：远景：近景：联想：（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。）长城是人教课标版四年级上册第五单元的第一篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【课前准备】长城是我们伟大祖国的象征，是世界历史上的伟大奇迹，如能身临其境，儿童的学习欲望、探究热情会被极大地激发起来。课前，教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。、绘制图画，激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片，并能体现课文第二段中建筑的位置和构造特点。、制作模型，激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。、收集故事，激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。【教学过程】一、激情导入，激发兴趣、激情导入，激趣唤知：教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）、学生畅谈：学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。、揭示目标，激发求知欲：教师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。二、观察欣赏，发展思维、观察图画：指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）第二幅图上可以看到长城的什么？结合理解垛子、瞭望口、射口、城台。为什么两幅图上长城的景象不同？第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。、欣赏录音：本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。、练读课文：分节练读，思考：第一节：远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）第二节：长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。第三节：作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）、欣赏录像：随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。三、析文畅谈，发展创新、精读课文，重点思考讨论下列问题：深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”让学生讨论、想象，最后归纳为：这样的城墙举世无双。这样雄伟的工程世界少有。这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。课文表达了作者怎样的感情？作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。、讨论构思，品味妙法：回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）、讲述故事，训练语言：在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）四、巧设练习，训练思维、仿例写句：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。（），（），（），很自然地想起 。远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。仰望蓝天上的白云，像（）。、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：远景： 近景： 联想： （本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。）一）谈话导入，明确目标在导入新课这一环节，我采用开门见山，直入课题，我是这样导入的：今天老师将带领大家一起走进第五组课文，去观赏我国的世界遗产，本节课我们就跟随课本走进“我国的世界遗产“第一站，揭题：长城（齐读题目）。二、检查预习，了解学情本环节我主要是以学生互相交流、检查、反馈、点拨为主，因为四年级的学生对于识字已经具备了一定能力与方法。但对于哪些字的音形义是要集中强调的，课前教师必须做到心中有数。课上我是这样安排的：1、出示本节课生词，从音形义上哪些你想提醒大家注意和同桌交流，并检查生词认读。崇山峻岭（理解课文时） 嘉峪关 瞭望口 屯兵 堡垒 气魄雄伟2、师反馈：集中强调，“屯”不能读成tn，嘉字形表义扩词体会，魄与魂区分，3、出示长城图片，对长城你有哪些了解？（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）三、整体感知,明确中心在这一些环节首先让学生读文感知内容：作者从哪些方面介绍了长城。（如课文写了三部分内容,远看长城的样子,近看长城的样子以及作者的联想。）然后，让学生找出中心句（即最后一句），由奇迹入手引出，这是作者登上长城后的感受。再在此基础上,出示相关的语句.毛主席曾经说过:不到长城非好汉.就连国外的伟人也曾经赞许过长城. 法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。英国首相撒切尔夫人曾说过：长城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。美国前总统尼克松这样“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！” （学生齐读）为什么会这样？从而深入学文，细读文本。四、深入品读，感受魅力本环节教师引导学生围绕文章题眼“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”引出主线问题-为什么说长城在世界史上是一个伟大的奇迹？进行品词析句，谈阅读感悟，在学生阅读感悟的基础上，教师顺着学生的学路、文章的文路对学生进行指导，让学生的个性阅读体验得到升华。具体过程：1、图文结合，音乐渲染，品读第一段，感受长城长的奇迹（1）学习第二句：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里”。追问：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？（举例：二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天；我们的操场一圈有三百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上23000圈。）谈感受，并带着自己的感受读读这句话。（2）理解地势特点，进一步感受奇迹。真是名副其实的万里长城，如此之长的长城建在哪？学习第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭这间蜿蜒盘旋”。A理解崇山峻岭，（高而险峻的山岭）B蜿蜒盘旋是怎样的姿态？想像画面，（顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下）你觉得它像什么？还像什么？我们刚刚说了长城还像彩带、蛇等，可课文为什么不用这些，而用“长龙”呢？（民族的象征、圣洁、威严，有气势）一边读句子，一边想画面。C想不想亲眼看看这条长龙？结合图片，再次感受。（出示图片和音乐）能说说你此时的感受吗？（雄伟、壮观）语文教学要让学生充分地读，让学生读出形，读出味，读出意，读出神。在读中揣摩了作者用词的精妙，在读中体会了作者的情感。让我们一齐读这一段。（3）梳理方法：欣赏了远处的长城，了解到作者运用了打比方、列数字等方法形象地向我们介绍了长城的长这一特点。望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城，我们禁不住赞叹到：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）再现中心句，学生激情朗读，情感得以升华。2、联系资料、图文结合，品读第二段，感受长城高大坚固，又是一个奇迹过渡：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。（1）默读第二段，想一想，你还能从哪看出它是一个奇迹？（2）引导学生感受长城高大坚固的特点：A、“修筑在八达岭上，用巨大的条石和城砖筑成”补充资料：八达岭长城建在海拔约六百米高度之处，城墙高69米，最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3.1米，重1.5-1.7吨；墙体填满泥土、石块、用夯筑实；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。课外资料的补充，拓展了教学资源，使课文直叙的语言变得饱满丰富。不但开阔了学生的视野，而且深刻地理解了长城的高大坚固。B、为什么要建的如此高大坚固？了解长城用它那高大的身躯抵御了外族的侵略，使之易守难攻，一起走近长城，了解他的结构。示长城近照，默读这段话，思考每张图片指的是什么？有什么作用？（当敌人还没有进攻时，可以在上面的瞭望口进行清晰地观察，当敌人进攻时，士兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，最大限度的避免了伤亡。）了解这些，此时说些什么？（劳动人民聪明、了不起）有感情读文。（3）小结：走近长城，让我们从长城的整体到部分的构造，感受到它的高大坚固。是啊，像长城这样巧妙的设计在世界上是独一无二的，像长城这样高大坚固的工程在世界上是绝无仅有的，因此我们由衷地赞叹到：（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）3、展开想像、进入意境，品读第三段，感受长城建造的艰难过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石，他想到的又是什么？（1）指名读第3段，画出感受深刻的句子，深入感受它的奇迹。（2）理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”点拨：A、师：谁能结合具体的词来谈谈你的体会。生：“多少”一词能让我感受到有不少人为了长城付出了太多太多！师追问：不少人是多少人呢？一千个？一万个？让学生清楚是指无数的人！例如，公元555元，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约四百五十千米的长城，就征调民工180万。和上文的一万三千里进行比较，感受用人之多。B、生：我从“血汗”一词知道了为了修筑长城，有无数的人流血流汗，甚至死去。师引导学生，能结合前一句话来说说吗？生：“那个时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和手，一步一步抬上这陡峭的山岭”从这里我可以想象出那时人们在抬条石时手和肩膀一定磨出了不少口子，流了不少血。师：没有没有有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）轻轻地闭上眼，听，音乐渲染，师朗读，你眼中浮现出哪些情景？学生展开想像那时人们还会遭受哪些痛苦？（自由说）师：是啊，同学们，长城与其说是由一块一块的砖头和条石砌成的，不如说是由一个一个鲜活的生命铸成的。这个里面有多少汗水；这个里面有多少鲜血；这个里面有多少生命。再读读这段话。C、师：那“智慧”又该怎样理解？生：长城是修在崇山峻岭之间的，要想尽办法完成，所以说这是一种智慧。生：古代人民修筑长城的时候，没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和手，这就需要仔细地想，该怎么把一块就有两三千斤重的条石运上去。这就是无穷的智慧。生：不光要建造长城，还要有使用的价值，精心设计瞭望口和射口等，这也是智慧。师：同学们理解的非常透彻，而正是这无数劳动人民的血汗和智慧才生齐说：凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。D、师：一个“才”字能说明什么？生：建造长城的不容易和艰辛。师：这不容易和艰辛能用声音表达一下吗？谁愿意？生：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（3）升华情感：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。让我们一起深情地对古代劳动人民说让我们一起自豪的对全世界（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）五、总结全文，整体回顾1、结合板书，这节课我们跟随作者由远到近领略了长城的雄姿之美，深切地感悟到它是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，完整读文，让我们再次感受这个伟大的奇迹。2、面对这巍然屹立的长城，你最想说的是什么？（结合课文中的语言和课外资料说一说）语文的学习是一个积累的过程。学生凭借文本和课外资料，吸收、内化语言文字。学生进行创造性的表达，激活了思维，积累了语言，全面提高了学生的语文素养。这是对全文阅读感受的再升华，这个设计将迸发出创新的火花。3、全课总结：同学们，长城带给我