小学数学人教2011课标版三年级《几分之一》 (6).doc

一师一优课教学设计几分之一2014新人教版小学数学三年级（上）洛阳市西工区邙岭路小学关晓丽几分之一教学设计【教学内容】：2014新人教版三年级上册第八单元分数的初步认识第一课时几分之一。 【教学目标】：1、结合具体情境，引导学生探讨熟悉的生活事例和直观图形，使学生初步建立分数的概念，能够读、写分数。知道把一个物体平均分成若干份，每份都是它的几分之一；能解决有关分数的简单实际问题。2、通过一系列操作活动，培养学生的合作意识、观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。3、在观察、操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并运用于数学，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。【教学重点】：知道把一个物体平均分成若干份，每份都是它的几分之一。理解只有“平均分”才能产生分数。【教学难点】：理解“平均分”、“它的”。【教学准备】：7块月饼、6个信封（信封里装有圆片、长方形纸、正方形纸、三角形纸）、36张彩色卡纸、巧克力、苹果，直尺、铅笔、彩笔、固体胶、小刀，多媒体课件。【教学过程】:一、游戏导入、引出课题 孩子们，你们知道中国都有哪些传统节日吗？（春节、元宵节、清明节、劳动节、端午节、儿童节、中秋节、教师节、国庆节等）你们中秋节都会做些什么事情呢？（吃月饼等）现在老师这里有一些月饼，想要分给表现比较好的孩子们。 （1）4块月饼，分给两个倾听最认真的孩子（学生A、学生B），可以怎样分？（可能三种分法：学生A一个，学生B三个；学生A两个，学生B两个（板书：42=2（块）；学生A三个，学生B一个） （2）你认为怎样分是公平的？为什么？（板书：平均分-每份都是一样多。） （3）2块月饼平均分给2个发言最积极的孩子（学生C、学生D），每人分多少？（22=1（块） （4）1块月饼平均分给2个坐得最端正的孩子（学生E、学生F），每人分多少？（板书：（半块）（12=？） （5）“半块月饼”用什么办法表示？还有别的办法吗？你能创造一个数来表示吗？（孩子们各抒己见，及时表扬有创意的孩子。） （6）比较各种表示方法，体会分数的简洁性（发现除号与分数很相似），初步认识分数的表示形式。二、联系生活、引导探究 1、研究1/2 （1）（出示第4张课件）小明和小花是好朋友，老师奖励她们俩一块月饼。她们决定分着吃。你们觉得怎么分才公平呢？（学生回答：平均分。）请一个孩子上台演示。现在把一块月饼平均分成了两块。 （2）怎样才能知道把一块月饼平均分成了两块？（学生回答，教师拿着实物演示把两半重合再还原）。 （3）小花和小明一人得了多少？（这块月饼一半） （4）这半个月饼是几份中的几份？（教师拿着两块月饼，分别放在小明和小花面前，指着小明的一半）（学生回答：两份中的一份）我们就说它是这块月饼的二分之一，写作1/2。那么小花的这半份是多少呢？（学生回答：也是这块月饼的1/2）。 （5）从刚才的研究中我们发现了什么？（课件出示：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。学生齐读） （6）这个数怎么写呢？（板书：1/2。指导写法：先写“”表示平均分，再写“2”，表示平均分的份数，最后写“1”，表示其中的1份。） 2、折纸表示1/2 活动提示：（1） 组长带领小组成员从本组的信封中任意抽取一个图形纸，折出它的1/2，用铅笔画出折痕，用水彩笔给这个图形的1/2涂色，用固体胶粘在彩色卡纸上。（2）同桌相互说说怎么得到这个图形的1/2？1/2表示什么？ （学生回答：对折，画出折痕，把其中一份涂上颜色，涂色部分就是1/2。这里1/2表示把一个*平均分成两份，表示这样的一份。） 3、研究1/3、1/4、1/5 （课件出示）指导学习 4、小结 像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。 1分子 分数线 读作：三分之一 3分母 （以上板书） 三、拓展提升1、创造分数 孩子们自己创造一个类似的分数，并在信封中任意抽取一个图形，折出这个分数。2、我来当当小法官 （课件出示） 3、我是小能手 （课件出示）四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？（通过操作活动，认识了物体的几分之一；知道分数的写法、读法；知道几分之一表示的含义；会自己创造分数，并通过折纸来表示它。）5、 板书设计分数的初步认识 认