13、牛郎织女教学案.doc

13、牛郎织女【教材分析】牛郎织女是一则动人心弦的民间故事，课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，他们男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉簪划出的天河将他们隔开，牛郎织女只能在每年的七月初七在鹊桥相会。故事表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。2、学习本课9个生字，注意区别平舌音“嫂”，翘舌音“挣、扎、衰、趁、拽”， 后鼻音“棚、挣、汹”，前鼻音“舔、趁”的读音，对比“衰”和“哀”的字形，结合上下文理解“相依为命”、“心急如焚”、“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。3、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的追求。4、通过想象、朗读、写话，提高对民间故事的欣赏水平，挖掘故事背后的文化内涵，了解民间故事的特点，爱上民间故事。【学习重难点】1、了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。2、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点。体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。【资料链接】民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。这些故事大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和整理，表达了劳动人民的思想感情。用文字记录下来的民间故事，大都经过文人的整理、加工和修改。有的在原来的基础上得到了提高，也有的被歪曲和篡改。中国的民间故事相当丰富。最著名的有牛郎织女、梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传等。第一课时 作业评价 【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节，便于复述。2、学习本课9个生字，注意区别平舌音“嫂”，翘舌音“挣、扎、衰、趁、拽”， 后鼻音“棚、挣、汹”，前鼻音“舔、趁”的读音，对比“衰”和“哀”的字形，结合上下文理解“相依为命”、等词语。3、学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感。4、领悟写法，正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满。【学习过程】一、预习导学1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“”表示。吐字清晰，课文读正确声音响亮，课文读流利朗读正确、流利，富有感染力2、自学生字，画出文中生词。独立完成看拼音写词语。so zi zhu do ni pn qn yn xn zhe chn zhe( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhun sh cn ln zo y mi mn xi ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yn l chn f zhui zhe zhn zh d ji shui lo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） 3、查字典理解词语。周到 发誓 挣扎 心急如焚 暴跳如雷 轻盈 4、牛郎织女的作者是 ，我还知道他的作品 、 。通过向别人请教或网上查询，我知道我国的四大民间故事是牛郎织女、 、 、 。5、将下列小标题按课文的原有顺序排列起来，在括号里标上数字。（ ）生活艰苦，人称牛郎 （ ）牛郎喂牛，老牛诀别（ ）相遇相知，结为夫妻 （ ）隔河相望，化作星辰（ ）来到森林，见到织女 （ ）王母知情，发誓严惩（ ）心急如焚，追赶被阻 （ ）老牛说话，指点机会（ ）男耕女职，日子美满 （ ）喜鹊搭桥，一年一见（ ）闯入家中，抓走织女 （ ）照看周到，老牛亲密牛郎织女主要讲了一个什么故事呢？我来简要概括一下。（注意讲清故事的发生、发展、高潮、结局。） 二、课堂助学1、导入。2、预习反馈。3、整体感知。通读全文，牛郎织女主要讲了一个什么故事呢？故事中给你留下最深印象的是哪个情节？过渡：俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课先让我们走进牛郎织女相遇相知，结为夫妻的幸福一幕吧。4、合作探究。 想一想：牛郎织女他们般配吗？织女为什么会嫁给牛郎呢？画出文中相关句子。（学习课文16小节）出示句子“交谈中，牛郎明白了织女的身份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”a、了解牛郎的名字来历。（找出文中的句子，并用自己的话来说。）相机介绍古代没有有些地位的穷人是没有名字的。像奴隶一样。了解织女的名字来历。（找出文中的句子，并用自己的话来说。）b、了解牛郎的遭遇。感受牛郎的命苦。令人同情。c、认识织女的身份。（王母娘娘的外孙女）了解她是如何来到人间的？相机解读：王母娘娘对她们管教严格，没有自由。织女向往自由的人间。d、学习牛郎心眼儿好，又能吃苦。（学习2-4节相关内容。）心眼好是说牛郎是个怎样的人善良，能吃苦说明他勤劳。请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。请把你找到的和大家分享一下。 （周到）领悟写法。写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满） 看来老牛这个角色很重要，请找一找文中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？把你的理由和根据说清楚。（亲密） 交流感悟。是亲人，读出亲密的感觉。非常关心，读出这种感受。e、织女对牛郎一见钟情，她看中牛郎什么呢？（心眼儿好，又能吃苦。）拓展：织女想到牛郎如此周到地照顾一头老牛，他一定会 ，想到他吃苦耐劳，他一定会 。从上面的学习中，你认识了一个什么样的牛郎、织女和老牛呢？（勤劳善良、心灵手巧、知恩图报）f、过渡：在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。他们从相识到相伴，开始了新的生活。课文中有一个词形容他们的生活，这就是美满。仔细看，是很美满吗？不是，是挺美满。你从“挺”字想到了什么？ （辛勤劳动，艰苦朴素） 是啊，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜啊。三年后，他们有了一个儿子，一个女儿。这就凑成了一个“好”字。他们的生活已经不是挺美满了，而是好美满！齐读第6节。突出“美满”一词。5、教师小结三、当堂训练。1、织女为什么会嫁给牛郎呢？请用“因为所以”的句式回答。 2、写牛郎的善良和勤劳，直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？这样写好不好？说出你的理由。 3、展开想象把句子补充完整。织女想到牛郎如此周到地照顾一头老牛，他一定会 ，想到他吃苦耐劳，他一定会 。4、通过这节课的学习，我认识了 的牛郎， 的织女， 的老牛。四、巩固练习（一）、阅读课文片段，回答问题。牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。1、联系上下文解释词语。周到： 温和： 2、用“/”给这段话划分层次，并写出层意。 3、照样子写词语。又肥又嫩： 、 、 、 干干净净： 、 、 、 4、牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道 ， 。（二）积累来自民间故事的成语 、 、 、 。（三）按小标题复述课文（16），尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的语句，讲的时候要注意语气，可以加上一些动作、神情等让故事更生动。可以小组合作，每人讲一个部分，根据小标题提示，力求把一个部分讲生动。组内其他同学可以相互评价，每组选出一位故事复述的最好的同学，下节课交流。板书设计： 男耕女织 痛失老牛13、牛郎织女 夫妻离散 鹊桥相会第二课时 作业评价 【课时目标】1、结合上下文理解 “心急如焚”、“暴跳如雷”、“发誓”、“挣扎”等词语。2、继续学习抓住课文主要情节精读课文，着力学习通过抓住重点词句，了解牛郎、织女、王母娘娘的人物特点，体会牛郎织女之间的真挚情感，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。3、通过想象、朗读、写话，提高对民间故事的欣赏水平，了解民间故事的特点，爱上民间故事。4、复述课文，尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的语句，讲的时候要注意语气，可以加上一些动作、神情等让故事更生动。【学习过程】一、温故预习。1、仿照例词写词语。霎时间 （ ）间 （ ）间 （ ）间心急如焚 （ ）如雷 （ ）如年 （ ）如故2、从课文中找出和下列词语意思相近的词。勤劳（ ） 幸福（ ） 吩咐（ ）悲伤（ ） 调查（ ） 转眼间（ ）3、在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。a、织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。b、天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。c、织女（ ）挣扎，（ ）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 造句： 二、课堂助学1、导入。2、预习反馈。3、合作探究。（1）王母娘娘为什么要拆散牛郎织女？a、请一生复述课文（1-6） 过渡：是啊，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜啊。可是，天有不测风云。王母娘娘出现了。b、默读课文的8到10小节，画出描写王母的关键词句，读一读，谈谈你的感受。交流感悟。（凶残，恶毒）读出这种感觉。c、王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女心中对美好生活的梦想、追求和渴望。从此，他们只能隔河相望了。请一位同学来读第10小节。d、看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？ （遥远，思念，此时无声胜有声）e、（播放古筝曲梁祝片断）真是盈盈一水间，脉脉不得语啊。假如他们能够互诉衷肠，听到对方的声音，你觉得他们最想说些啥呢？请写下来。f、交流评价。g、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？无论是梁山伯与祝英台的化蝶，还是牛郎和织女的成星，都是爱情忠贞的象征。让我们一起读两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？（2）牛郎织女的故事为什么会感动众人，流传至今？a、假如，牛郎织女的故事到此为止，你满意吗？请说明理由。（不忍，同情）b、不合情理，善良的中国人是不会满意的。于是，就有了这样的结尾每年（齐读）c、喜鹊搭桥，是不是出乎你的意料？（是的）但是却合情合理，既在“意料之外”又在“情理之中”。过渡:让我们再来读一遍课题牛郎织女。d、牛郎织女的故事到这就结束了，可是中国古代的劳动人民为什么要创作牛郎织女的爱情故事呢？（现实残酷，寄托于理想）e、中国还有很多赞美爱情的民间故事，你能说几个吗？ （四大民间故事）4、教师小结。民间故事能流传久远还有两大秘诀：美好愿望 一曲三折这些故事有的已经流传了数千年，很多精彩的情节已经印在了人们的脑海深处，成为了中华文化的一个部分。回到家，把我们今天学到的民间故事讲给周围的人听一听，好吗？三、当堂训练1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？我喜欢 （谁）因为 我讨厌 （谁）因为 2、想象一下隔河相望的牛郎织女假如能够互诉衷肠，听到对方的声音，你觉得他们最想说些啥呢？请写下来。 牛郎： 织女： 3、填空：传说，王母娘娘用玉簪一划，就划出了天河，天河就是太阳系中 的“ 河”。牛郎和织女分别成了河两边的“ 星”和“ 星”。牛郎和织女每年农历的夜晚在“ 桥”相会，这就是 节的由来。反映王母娘娘女儿下凡的故事还有不少，其中的黄梅戏 家喻户晓。四、巩固练习（一）继续复述课文。（把故事完整的讲给父母听，请父母评价）（二）拓展阅读梁山伯与祝英台 从前有个姓祝的地主，人称祝员外，他的女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明好学。但由于古时候女子不能进学堂读书，祝英台只好日日倚在窗栏上，望着大街上身背书箱来来往往的读书人，心里羡慕极了！难道女子只能在家里绣花吗？为什么我不能去上学？她突然反问自己：对啊！我为什么就不能上学呢？ 想到这儿，祝英台赶紧回到房间，鼓起勇气向父母要求：“爹，娘，我要到杭州去读书。我可以穿男人的衣服，扮成男人的样子，一定不让别人认出来，你们就答应我吧！”祝员外夫妇开始不同意，但经不住英台撒娇哀求，只好答应了。 第二天一清早，天刚蒙蒙亮，祝英台就和丫鬟扮成男装，辞别父母，带着书箱，兴高采烈地出发去杭州了。 到了学堂的第一天，祝英台遇见了一个叫梁山伯的男同学，学问出众，人品十分优秀。她想：这么好的人，要是能天天在一起，一定会学到很多东西，也一定会很开心的。而梁山伯也觉得与她很投缘，有一见如故的感觉。于是，他们常常一起诗呀文呀谈得情投意合，冷呀热呀相互关心体贴，促膝并肩，两小无猜。后来，两人结拜为兄弟，更是时时刻刻，形影不离。 春去秋来，一晃三年过去了，学习期满，该是打点行装、拜别老师、返回家乡的时候了。同窗共烛整三载，祝英台已经深深爱上了她的梁兄，而梁山伯虽不知祝英台是女身，也对她十分倾慕。他俩恋恋不舍地分了手，回到家后，都日夜思念着对方。几个月后，梁山伯前往祝家拜访，结果令他又惊又喜。原来这时，他见到的祝英台，已不再是那个清秀的小书生，而是一位年轻美貌的大姑娘。再见的那一刻，他们都明白了彼此之间的感情，早已是心心相印。 此后，梁山伯请人到祝家去求亲。可祝员外哪会看得上这个穷书生呢，他早已把女儿许配给了有钱人家的马公子。梁山伯顿觉万念俱灰，一病不起，没多久就死去了。 听到梁山伯去世的消息，一直在与父母抗争反对包办婚姻的祝英台反而突然变得异常镇静。她套上红衣红裙，走进了迎亲的花轿。迎亲的队伍一路敲锣打鼓，好