有趣的图形一.doc

有趣的图形教学设计及评析教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册1820页。教学目标：1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并能正确识别这些图形。 2、经历从立体图形到平面图形的过程，初步体会“面”在“体”上，逐步培养学生的空间观念。 3、感受图形世界的丰富多彩，能设计拼贴有趣的图画。 4、在学习活动中，培养学生自主探索、合作交流的意识。教学准备： 1、教具：多媒体课件、各种平面图形贴图、平行四边形教具。 2、学具：长方体、正方体、圆柱等模型和实物若干；彩色纸、印泥、大白纸，小尺若干；装各种平面图形的学具袋；水彩笔、剪刀、胶水若干。教学过程：一、创设情境，引入课题 1、 看一看 师：小朋友，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来了一幅画，大家一起来欣赏一下吧！（师出示课件） 师：喜欢吗？那么你从图上都看到了什么？ 生：有太阳、大树、小草 师：小朋友们观察得真仔细，这幅画是用可爱的图形朋友拼贴成的，谁认识他们？请说一下。这节课我们就一起研究这些有趣的图形。二、动手操作，探索新知1、 摸一摸 师：小朋友，老师把这些图形朋友也请到我们教室来了，他们正藏在我们材料箱的模型和实物上呢，大家四人小组赶快找一找，互相说一说。（生拿模型或实物找图形，互相交流） 师：小朋友，你们找到了吗？谁来说说：你在什么物体上找到了什么图形？ 生：我在圆柱上找到了圆形。 生：我在长方体上找到了长方形。 生：我在正方体上找到了正方形。 师：刚才小朋友通过仔细观察，在物体上找到了这么多图形。现在它们想从这些物体上下来，和大家一起玩一玩，你能想办法帮帮它们吗？ 生：能。 师：请小组讨论一下，都有哪些办法？（生小组讨论） 组织交流。 师：哪个小组说一下你们组想出了什么办法？ 生：用尺子画，用实物比着描下来，用印泥印 师：还有不同方法吗？2、剪一剪 师：你们的方法可真多，现在请小组合作，用自己喜欢的方法剪出这些图形。（生小组合作） 师：谁来说一下你们组剪出了哪些图形？ 组织交流。 师：小朋友们真聪明，用不同方法把这些新朋友请了下来。下面，比比哪组最讲卫生：桌子上只留下胶棒和剪出的图形，把刚才剪剩的废纸和用过的材料放到材料箱里。3、说一说 师：小朋友，刚才我们看到的美丽图画就是由这些图形朋友拼成的，大家请看屏幕（师出示课件）现在谁能说一说它是由哪些图形拼成的？ 师：小朋友说得真好！这幅画就是由这些图形兄弟拼成的。 师：这些图形兄弟看到我们班的小朋友这么聪明，想和大家交成好朋友。来，让我们和这些图形兄弟打个招呼吧。（师贴图形），图形兄弟各有什么特征，怎样才能分辨清它们呢？请小朋友拿出学具袋里的平面图形认识卡，四人小组讨论一下。（生小组讨论） 师：长方形有什么特征，哪个小组说一下？哪组还有补充？正方形呢？三角形呢？ 师：小朋友已经找到了图形五兄弟的特征，为了更好地辨认他们，老师编了一首儿歌，请小朋友跟老师一起说一说，（师边说边打手势）三角形头尖尖，大圆形肚圆圆，正方形方方正，长方形身子长，还有平行四边形，都是我们的好朋友。（生模仿老师边说边做） 4、分一分 师：现在呀，请小朋友们拿出自己的学具袋，把图形五兄弟按照自己喜欢的方式分一分。 （生分类后，汇报交流：按颜色、大小、形状等标准分类） 师：来说一下，你是怎样分的？谁还有不同意见？5、唱一唱 师：小朋友以不同标准，有这么多的分法，真棒！下面，我们听一段音乐，来放松放松。首先请五位小朋友到前面来做五兄弟的代表，下面的小朋友，可以从刚才的学具中取出一个你最喜欢的 图形到前面来找朋友。大家一起唱起来、跳起来吧！（师放音乐：找朋友。大家一起跳）三、巩固深化，质疑拓展1、找一找 师：小朋友们都很顺利地找到了自己的朋友，其实，这些图形朋友每天都在我们身边，谁能说一说我们日常生活中哪些物体面的形状是这些图形朋友呢？（生举例）小朋友举了这么多，真好！可以看出我们每个小朋友都是生活中的有心人，善于观察、善于动脑。 2、猜一猜 师：我们做一个“你说我猜”的游戏。游戏规则：老师出示一些图形名称，男、女队各出2名代表，一个说，一个猜；说的同学要抓住图形的特征，可以打比方，象什么一样，也可以打手势，但不能说出图形名称中的任何字，不想说的可以过，最后看一分钟内哪个队猜中的多即获胜，下面的同学当裁判，数着猜中了几个。（生游戏） 师：经过激烈的比赛，男队获胜，女同学还不服气呢，这没关系，小朋友如果有兴趣，下课也可以自己再游戏呀！3、贴一贴 师：现在，小朋友对这些图形已经非常熟悉了，下面我们就拿出学具袋里的和刚才剪出的图形，小组合作拼出自己喜欢的图画，比一比，看哪个小组在音乐停止后，能拼出美丽的 图画。（小组合作贴图，作品进行展览）4、赏一赏 师：小朋友的拼贴画真美！老师也贴了一些精美的图画，一起来欣赏一下吧！（课件展示：七巧板拼图） 师：你最喜欢哪一幅画，说说它象什么？是由哪些图形拼成的？ 师：这些画全是用七巧板拼成的，你们想不想拼一拼？那么课后自己可以动手拼一拼。四、归纳总结，回顾反思 小朋友，这节课玩得高兴吗？老师也非常开心，谁能说一下，这节课你有什么收获？（生说）你对这节课的表现满意吗？ 评析： 本节课设计充分体现了新的课程理论，其基本思路是：创设情境，引出现实问题动手操作，引导学生获取知识运用所学知识，解决生活问题回顾反思，形成了以解决问题为主线的基本结构。教师结合一年级儿童的特点，采取了“看一看”、“剪一剪”、“分一分”、“说一说”、“找一找”、“猜一猜”、“贴一贴”、“赏一赏”等儿童喜闻乐见的学习方式，在宽松和谐的课堂氛围中，自主探索、合作交流、游戏活动，去探究、去发现，使学生亲自经历知识形成的全过程，较好地培养了学生的探索精神、创新意识和动手操作能力，发展了学生的空间观念。 学生已有的生活经验和活动技能是他们学习几何知识的基础，他们对图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计能根据数学新课标的基本观念，精心设计教学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现了数学学习是“经验”、“活动”、“思考”、“再创造”的特点。具体来讲，有如下称道之处： 1、创设情境，激发兴趣 整堂课的教学设计注意在“趣”上下功夫。如在课的导入时，教师通过和小朋友谈话“小朋友，你们喜欢画画吗？”自然地导出平面图形的认识。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中经历、体验数学知识的形成过程。“摸”“剪”、“分”、“说”、“唱”等活动，学生始终乐此不疲、兴趣盎然，巩固拓展的“找”“猜”“贴”“赏”游戏更是达到了极致，整个教学活动充满童趣、情趣，学生在趣中悟、乐中学。 2、动手操作，合作交流 教学设计体现了动手操作、合作交流的新课程理念，在情境创设后，通过教师提供的学习材料，让学生 从中发现问题、提出问题，然后让学生自己去探索、操作、交流、汇报、总结。尤其是在图形分类中学设计了开放性的问题，学生通过观察思考从不同角度去分类，有利于培养学生的发散性思维。 3、运用知识再创造 数学学习的本质是学生的再创造，在本课设计中，教师有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励学生进行再创造的活动。一是提出问题，激发学生思考和创造，如在探索新知中“用什么方法能画出图形？”二是提供材料进行创造，在练习拓展贴图中，通过教师提供的学具，在操作中进行“再创造”。 总之，整堂教学把探索新知、培养能力贯穿于孩子们喜闻乐见的活动中，真正让孩子们感受到了图形的“趣”、“妙”、“活”，领悟到数学的乐趣，进一步激发了他们强烈的求知欲望和探索 排图讲述图片找朋友活动设计与评析(中班) 分享到： 收藏 推荐 排图讲述图片找朋友活动设计与评析（中班）文李筱菡评析李培美活动目标找出有因果关系的图片进行排图讲述。看图编故事，发展创编能力。发展初步的逻辑思维能力。活动准备：教师用的六张大图片（、三组图片），幼儿用的每人六张小图片。活动过程一、自选讲述（出示随意排列的六张大图片）教师：今天，老师带来六张图片，请小朋友一张张仔细地看，讲讲图片上有谁？他们在干什么？愿意讲哪张都可以。幼儿随意挑自己有兴趣的图片讲述。教师启发幼儿仔细观察图片，讲清图意，理解内容。评议一：该教师没有套用传统模式指定图片讲述或提问答问讲述，而是一开始就让幼儿进行自选图片讲述。这样做有好处。其一，符合幼儿心理特