赵普教案.doc

（ 七年 ）年级下 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 仇慧教学内容赵普教学时数两课时教学目标教学目标：1.准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。2.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。3.学习赵普超人的毅力和坚定的意志、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。重点难点1.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。2.学习赵普超人的毅力和坚定的意志、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义（引导学生去发现探究）教学设计（第 1 课时）教学过程教具设计意图课前活动：1朗读课文，注意读准字音和节奏，扫清字词障碍。2了解赵普的资料和宋史。3对照书下注释翻译课文，注意字字落实，有疑问的地方做上记号。课堂活动：一、导入激趣，简介作者。 1你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家赵普有关。 我们知道“人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。那么读书的目的又是什么呢？（学生发言后，不忙着下结论）请同学们从北宋著名大臣赵普身上来对照一下吧！2赵普（922-992年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。史称“陈桥兵变”。建立宋朝。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。从宋太祖取得政权开始，到平定南方，赵普是主要的谋士，立了不少大功。宋太祖拜赵普为宰相，事无大小，都跟赵普商量。赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。他又提出了“杯酒释兵权”的方法削减了地方武装（“释”就是“解除”），巩固了中央集权，想方设法，把天下治理得很好。宋太祖就问:“爱卿！你怎样把国家治得这么好的？”赵普回答说：“我不过是靠了半部论语罢了！”活动方式：学生交流收集的资料，并且1+1过关基本内容。 二、 活动一 初读课文活动要求：读准字音和节奏。活动方式：集体释疑小组确立朗读方式合作试读四个组代表展示集体齐读1集体释疑：（多媒体展示） 注意下列字的读音：阖户 启箧 既薨 龌龊 奏牍 少习吏事 寡学术 发箧视之 龌龊 补缀注意读准下列句子子的节奏：（1）普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。 （2）及次日临政,处决如流。 （3）普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。 （4）尝奏荐某人为某官，太祖不用。 （5）普明日复奏其人，亦不用。 （6）他日补缀旧纸，复奏如初。2分小组朗读展示后，全班齐读。根据朗读提示，努力读出最佳效果。 三、活动二 再读课文，译出智慧活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。活动方式：释疑解惑1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）确立翻译方式合作试译全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同1.太祖常劝（之）以读书（省略，倒装）宋太祖常拿读书这件事劝他2.读之竟日（状语后置） 整天读书3.普明日复奏（荐）其人（ 省略 ）赵普第二天又上奏章举荐那个人。4.碎裂奏牍掷（于）地（省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。四、活动三 当堂反馈活动内容：检查重要字词和句子翻译。活动方式：小组1+1互背重要字词及解释。重点注意下列字词：习 寡 及 私 阖 箧 以 竟日 薨 发 之 岸谷 忌克 尝 为 龌龊 明日 颜色 乃 卒课堂检测（见投影）第二课时 教学目标： 学习运用细节描写刻画人物的方法。 教学过程活动一 检查巩固活动内容：检查文学常识、字词解释和句子翻译掌握的情况活动方式：抽查和点名检查相结合活动二 朗读课文，整体感知文中写了赵普的几件事?你觉得他是一个怎样的人？ 活动内容：了解课文的大意，课文的主要事件和人物的特点。活动方式：个人批注小组交流集体交流两件写赵普的事是：刻苦读书，奏荐人才。 表现的中心是：赵普能以天下事为己任。 通过文中所写的两件事，请你评价一下赵普是个怎样的人？ 具有超人的毅力、坚强的意志。 活动三 品读细节，赏析特点本文刻画人物，善于运用细节描写的方法，请找出文中的细节描写并分析。活动方式：独立思考并批注小组讨论集体交流刻苦读书：“阖户启箧取书” 四荐人才：“跪而拾之颜色不变”“补缀” 这些都是一些生动感人的细节描写,分别写出了太祖怒不可遏的样子；写出了赵普的沉着镇定；写出了赵普超人的毅力和耐心、坚定的意志。表现了赵普为国荐才的精神。赵普如何向太祖奏荐人才的？太祖反映如何？从中看出赵普具有怎样的精神？说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神。活动四 背诵比赛活动内容：比一比，组内互查，看谁背得快背得准，评出“背诵之星”。活动方式：自我背诵组内尝试集体展示活动五 拓展阅读古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为己任”的人和故事层出不穷，你能试着各举出一两个吗？