用爱心构建和谐的家校关系.doc

用爱心构建和谐的家校关系 学校教育始终遵循国家的教育方针，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一培养目标，决定了教师和家长的责任。家庭教育的主要责任者是父亲与母亲，学校教育的主要责任者是教师。孩子的父母、教师都是他们的教育者。教育者之间的目标一致，但是所处的地位不同，对孩子施教的角度不同，需要充分的理解和密切配合。 1、父母要刚柔相济，默契配合，理性对待孩子 事实上，父亲与母亲在家教中扮演的角色是不同的。父爱与母爱外显形式不同，有时也许会同样的浓烈、醇厚，但父爱的表达往往是粗线条的，有时不动声色，有时近乎严厉，这种爱是深沉、刚性的爱；母爱的表达往往是细腻的，表现得无微不致，热烈而周全，这种爱是外显的柔性的爱。我国古代的哲学家老子说过：“万物负阴而抱阳，冲气以为和。”万物禀赋阴阳二气相交而生，只有这阴阳二气互相激荡而生成新的和谐体，始终调养万物。同样，家庭教育也渗透着阴阳相合之道，缺少父母任何一方的参与，致使阴阳失调，或是阳盛阴衰，或是阴盛阳衰，都无法形成家庭教育的“和谐体”，会使孩子失于调养，在性格、行为上产生某些缺陷。只有阴阳相合，父母刚柔相济，才能找到家庭教育的成功之路 人们经常谈论“父母同唱一台戏”，指的是父母在教育孩子问题上应该步调一致。比如，当爸爸在批评孩子的缺点时，妈妈却袒护孩子，这样，不仅使教育效果大打折扣，而且会使孩子养成对爸爸一套对妈妈一套，表面一套背里一套的不良品格。倘若在教育子女前，父母对教育的目的、要求、方法取得一致的意见，当父母一方对孩子进行教育时，另一方则从旁帮助，配合默契，这样就形成“教育合力”，就可取得良好的教育效果。这台戏也就唱成功了。 有人说得好：一个优秀的父亲，应该同时是一个优秀的丈夫；一个优秀的妻子，也应该同时是一个优秀的母亲。这样才能使家庭幸福、美满、和谐。为了孩子的健康成长，父母亲必须理解与配合，保持教育上的一致。父亲严格要求方法得当，母亲深明教育之道，要求一致，互相配合。例如，给孩子规定了生活作息制度、当天学习任务必须当天完成的制度、参加适当家务劳动的制度等，父母双方都要密切配合，一致要求孩子这样做，才能产生“合力效应”，取得较好的教育效果。 2、家长与教师要相互理解，相互支持 有位教师，放学后将一名严重违纪的学生留下来进行思想教育。学生的家长怒气冲冲地来到学校，当着孩子的面，大声责骂：“不要上学了，给我滚回去。留得这么迟，有什么话说不完呢？你肚子不觉得饿吗？”说着，便拉着儿子扬长而去。这位教师望着他们远去的背影，想着家长带刺的话，陷入一片迷茫之中。 学校教师将学生留得较迟，有的是让孩子重做作业、给他们补课；有的由于学生违纪，作个别辅导，进行批评教育；当然也有个别现象属于惩罚式的，留得太迟，误了孩子吃饭时间，这对孩子的身体健康不利，家长在家里等急了，他的心情可以理解，但其言行是很不妥当的。家长应当明白，教师把学生留下来补课或思想教育是出于一片爱心，出于对自己工作的责任心。即使有些过头，当家长的也应当理解、原谅。家有意见可以以适当的方式向教师提出来。但当着教师的面训斥孩子，其实是指责、讥讽教师，这不仅会使教师感到难堪，也给教师往后继续教育孩子增添了困难和障碍。孩子看到家长这样对待教师，以为家长是站在自己一边，于是，往后对教师的教育可能会充耳不闻，犯了过错受到教师批评，也可能有恃无恐，产生与教师相抵触的情绪。 家长对这件事正确的态度应该先向教师询问情况，对教师的工作、教育表示谢意，在孩子面前同老师保持一致的态度，支持、配合教师共同做好孩子的教育工作。然后选择适当的时间和场合，客气地向教师提出意见，力争双方统一熟悉，统一步骤，以便取得教育孩子的最佳效果。 处理好家校关系，共建和谐氛围 随着社会对教育孩子的日益重视，学校与家庭，教师与家长的联系也越来越密切。教师发现了学生在思想品德表现、各门功课的学习以及性格发展等方面的问题时，经常通过书面纸条传递或电话约请等方式，请家长到学校交谈教育孩子的事情。家长到校与教师交换意见时，双方都要顾及到方方面面，切不可由着性子，破坏了家校配合共同教育孩子良好和谐的氛围。 1、爱护孩子的自尊心：有的家长由于这样那样的原因，与孩子鲜有情感上的交流，说到底这是一种心灵上的虐待。兴奋时，不着边际地随便问几句；心情不好时，特殊是当孩子没能达到自己认为应该达到的目标时，便对孩子冷眼有加。孩子正常的心理需求得不到满足，处于一种“情绪饥饿”之中，虽然既没打他也没骂他，但孩子的心是很敏感的。故意贬低孩子的能力和水平是家长的一种经常表现。在孩子取得成绩时，为了防止孩子骄傲，家长特殊喜欢拿其他孩子来进行比照，使孩子看不到自己的优点，体验不到成功的喜悦。这些都会伤害孩子的自尊心。 有些家长在听了教师报告孩子的缺点毛病后，有的苦于没有对策，有的缺乏修养，性情急躁，有的相信“棍棒之下出孝子”，不假思考地当着许多教师和学生的面辱骂责打孩子。这一骂一打，极大地伤害了孩子的自尊，促使孩子产生逆反心理，对今后接受教师、家长的教育造成了极大的障碍。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊心”。家长责打孩子是由于对孩子过失的担心，对孩子发展前途的关心，但当着师生的面责打孩子会严重挫伤孩子的自尊心和自豪感。 2、积极保持密切的家校联系：不少家长由于工作、生活繁忙，与教师的联系呈被动、应付状态。因此，一方面，教师约请家长互校应持