如何做好课前两分钟准备——论文.doc

如何做好课前两分钟准备，提高学习效果的研究上海市青浦区重固中学 董菊美实录一：七2班的英语老师已经开始上课了，可是该班的小林却满头大汗地姗姗来迟，当他推开门喊“报告”时，教室内原本在情景对话的师生被打断了实录二：预备铃早已响过，八1班的王老师走到门口，教室内仍旧是“哇”声一片，同桌之间，组与组之间都在不停地说着话。除了极少部分学生准备了即将要上的课本和重要的文具以外，其他学生的桌子上都是乱七八糟，自己还全然不顾，仍然聊得热火朝天，于是王老师原本的好兴致立刻没了踪影实录三：六3班刘老师早早地进了教室，预备铃已经响起，教室里的学生端坐着，齐刷刷地看着老师，老师显得有些尴尬，静静地等着上课正式铃声的响起 这就是我们重固中学开展“如何做好课前两分钟准备，提高学习效果的研究”之前的几则实况，在此基础上我们进行了学生问卷，调查下来的情况确实与以上的实况记录十分类似。此时我们在区德育教研室专家冯中宝老师的指导下，结合本校实际确立了“如何做好课前两分钟准备，提高学习效果的研究”这么一个教育现代化行动计划小公民道德建设项目下的一个子课题。旨在通过对学生的调查研究，了解学生在课前准备的现状，再针对实际情况，有意识地采用教育学、心理学的有关成果，尝试提高学生在课前准备的效果，以促进教学质量的提高。我们认为课前的准备是否充分与学习的积极性、学习的效果都呈正相关，我们农村中学的学生在智力因素上不占优，而且家庭教育环境上远不如城区学校，为此我们针对性地从课前准备上入手，寻求有效方法，改进学生的课前准备，以利于学习效果的提高。通过一年多的尝试，我们得到了不少成效，下面我就我校“如何做好课前两分钟准备，提高学习效果的研究”，做一下论述：前期准备：（一）课前准备几项要求：我们采用专题讲座形式，向全体学生宣传课前应做到的几项要求，如预备铃声响起，立即进教室，端坐等待老师；准备用品用具；不说话，不喧哗等常规。（二）评比打分：班级内结合班级日誌，由值日班长记录每堂课课前两分钟的强框；各年级由年级组长打分，并于公示内当日进行公示。特色化实践与研究：一、用品准备，做好课堂学习的保证。课堂预备铃声一响起就要看看课程表，准备好课堂的学习用品，整齐地摆放在书桌的左前角。如书本、笔记本，数学课的话还需要铅笔、尺、草稿纸、圆规等，这样就避免了老师让学生做课堂练习时，有些学生还要转身到翻书包，低头搜书桌，斜身向同学借等情况的发生。二、心理调适，做好课外到课堂的过渡。凡事“预则立，不预则不立”，心理准备是课前准备的思想基础，少年儿童本身适应能力差，许多同学虽然身在教室心却还在课间有趣的活动中游弋。我们专门请我校的心理辅导老师为全校学生作了题为“预备铃声响起，你准备好了吗？”的专题心理辅导，课前2分钟的准备工作可以调整学习的心态，把注意力转移到学习上来。心理辅导老师采取一些巧妙的自我调节法，如：端坐在教室里，闭目调息养神，心无杂念；深呼吸两下，静静心等方法引导他们做好课前心理调适，使注意力迅速集中到学习上来，避免出现“身在曹营心在汉”的情况。我们还有为位老班主任和学生一起编唱了课前准备歌“丁零零，丁零零， 预备铃声响，我们停止玩，快快进课堂。 静静心，擦擦汗。”帮助学生很快解脱，使学生不仅人坐在了教室，而且收回了心，从心理上保持平和稳定的状态，从而全身心地投入到教学活动中，这样不仅能使学生很快接受而且还能提高学生的心理调节素质,意义十分重大。三、知识准备，课前准备之关键。 我们利用各学科的不同特点，通过不同学科教师的实践，这一年多来收获颇多：1、语文课前“巧引入”。（1）师生互动。如师生一起对诗对对子；初三学生要应付中考，必须把诗歌背得滚瓜烂熟，那课前的背诵真是温故知新的好时机了；老师还可以推荐一些自己喜欢的诗歌和作家，既营造了良好的学习氛围，也增加了他们的文学积淀。 （2）教师创设。为了一定的教学目的的需要有时要刻意地创设一个情境，下好“套”让学生往里“钻”。可以讲讲故事，开个有目的的小玩笑，或者用语言渲染一种气氛等等。 （3）学生活动。例如在课前引导学生介绍介绍身边的新人新事；说说自己了解的国内和国际的大事，扩大知识面，积累素材；成语接龙，课前找三位同学进行，台上同学说，台下同学听、想，遇到台上同学卡住时台下同学帮忙，说到一些有趣的词时大家一起笑笑，整个课堂因它而活跃；为了提高学生“说”的能力，还有语文老师采用了“课前两分钟演讲”，具体做法是：每堂语文课在讲授新课前按学号排，由一名学生演讲，然后根据这名同学的演讲，由学生或老师做简短的讲评。2、英语课前“mini activity”。（1）Song and Chant (歌曲欣赏)，课堂前预备铃后，利用一、二分钟时间，让学生听一些适合他们的Songs或Chants，要求学生调整身体，放松心情，以此让学生迅速安静下来，营造英语听的环境，好多学生听着熟悉的旋律不由自主的哼着，唱着，念着，充分做好本节课的心理准备。这样既能激发学生的兴趣，又能使学生在无意识中学到或复习到其中的单词、句型和语音。（2）Quick Response (快速应答)，针对课程标准上的语言功能项目，设置一些常见的应答，如表示邀请，道歉，同意，赞赏，建议等等，还可以配合课文的同步学习，提问有关课文的问题。这样既给学生提供了一个轻松说英语的语境，（它不像课上那么正式），让学生进入课堂，同时也在不经意间复习了一些句型。（3）Word Dictation (单词拼写比赛),英语学习词汇量较大，单词的默写，巩固，是个丝毫不能放松的的大问题。除了常用的正规默写外，我们可以开展一些小小的游戏，比赛。如单词接龙，猜字谜，句子填词等等。事实证明，学生们都比较感兴趣，活泼好胜的他们更易于接受这种形式的练习。(4) Role play (角色表演),这种形式的活动主要是针对课文的操练，牛津教材七八年级的课文较长，学生可以选一片断，两人或多人表演，可以是课文内容的复述，也可以是课文的改编或拓展，例如，9AChapter 1 是学生和侦探的采访对话，可以让学生直接表演，也可以根据课文内容拓展成侦探和嫌疑犯的对话，嫌疑犯和他朋友的对话，记者和嫌疑犯的采访对话，既拓展了学生的思维，也提高了学生使用英语的能力。(5) Free talk (自由演讲),形式不拘一格，英语小故事，幽默，笑话，谚语，名言都可以，给每个学生一个锻炼的机会，一个展示的机会，最主要的是让学生开口说，敢于说，为英语学习创设一个环境。 3数学课前“大比拼”。（1）、数学百事通。安排学生自己查找有关数学的小故事，比如“零的由来”、“数字的起源”、“圆周率的故事”这样既增长了学生的见闻,又激发了学生学习数学的积极性。（2）、计算大王比赛。上课前出示事先准备好的几道计算题，第一个全做对的学生将获得“计算大王”的称号这方法，不仅使学生集中了注意力，还提高了学生的计算能力和速度。（3）、小小主考官。让学生根据前一天所学的知识，自己编几道题目，请其他同学解答。从而加深学生对知识的理解掌握，也锻炼了灵活运用知识的能力。 巧用、活用课前两分钟，让课堂气氛活起来，其实远不止语数英这些学科，还有音乐课前的名曲欣赏；美术课前的作品品评；理化课前的实验示范等，无一不是为了提高课前准备效率，使学生尽早进入课堂角色的有效策略，我校的每一位教师都在为此而使出浑身解数。“如何做好课前两分钟准备，提高学习效果的研究”这一研究的开展，是我校开展德育促教学的一个先导性实践与尝试，在这一年多的研究过程中我们采用点面结合、试点和对照、树立榜样个案分析的办法，在整个学校中全面开展，发动班主任以及心理辅导老师一起参与，并发挥学生群体的力量，使此项目的研究达到最大效益。最终的目的是改进和提高工作质量，促进我们德育和教学工作的整合。这一年多的时间表明，这一系列的实践与研究确有成效，向上面哪三种实录中的情况已越来越少，