2018年西师大版三年级语文上册积累与运用（五）教案及作业题.doc

积累与运用（五） 教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。2.过程与方法：自读互动平台，了解文章中对话的使用及其发挥的作用；读懂成语故事，理解成语“口若悬河”的意思及其道理。3.情感态度价值观：自主阅读小读者，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。重点难点1. 自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。2. 自主阅读小读者，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1. 自读互动平台，了解文章中对话的使用及其发挥的作用2. 自读句子，理解描写说话人表情的词语及其使用的作用。阅读并掌握“表示话语很多”的词语。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、互动平台1.全班集体阅读。2.文章之中的对话可以发挥什么作用？（帮助我们理解课文内容，了解人物个性，体会人物感情。）3.分角色阅读，体会不同对话的意义。二、温故知新 1.阅读三句话和小男孩的话语，你有什么发现？（加点词语都是对说话人表情的描写。）2.解释文中几点词语的意思？微微一笑：嘴角上扬旳弧度非常孝 却看得明白他在笑、 有时也作鼓励之意。信心十足：做事情前的一种心态。比喻对所要做的事充满干劲，有百分之百的信心去做好，完成, 胸有成足。羞答答：形容怕羞，难为情的样子。兴奋：奋起，激动。3. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么？可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物，反映人物的命运。4. 进行人物表情描写的词语还有哪些？喜笑颜开、眉开眼笑、大惊小怪、大惊失色、大惑不解、从容不迫、皱着眉。中心句在段落中间，一般在段的中间的中心句起承上启下作用5.阅读全文。三、语海拾贝 1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。3.小组合作，了解每个词语的意思，把不懂得记录下来，共同解决。小组汇报，解决不理解的词语。4.了解了词语的意思，同学们再次阅读词语，你有什么发现吗？这些词语都是关于形容话语的词语。5.集体阅读词语搭配，分小组阅读，积累词语。 【课堂作业新设计】1. 文章之中的对话可以发挥什么作用？ 2. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么？ 3.至少写出四个“形容话语多”意思的词语。 【课堂作业新设计】参考答案1. 文章之中的对话可以发挥什么作用？ 答：帮助我们理解课文内容，了解人物个性，体会人物感情。 2. 对说话人表情的描写的词语在文中有什么？答：可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物，反映人物的命运。 3.至少写出四个“形容话语”意思的词语。 答：千言万语、谈天说地、三言两语、谈笑风生等。 第二课时【课时目标】 1.读懂成语故事，理解成语“口若悬河”的意思和道理。2. 自主阅读小读者，通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。【教学过程 】一、谈话导入。第一单元我们学习了成语“狐假虎威”“揠苗助长”，这节课我们继续学习第一部分成语故事：口若悬河。二、点击成语。 1.自由读短文。2.“口若悬河”是什么意思呢？请大家打开语文书，认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出悬河的意思。3.悬河是什么意思？（引导学生用自己的话说意思）4.文中也有一个句子告诉我们悬河的意思，你划出来了吗？（第四段中寻找。）5.口若悬河告诉我们什么道理？形容人能言善辩，说话像瀑布流泻一样，滔滔不绝。6.再次阅读成语故事。三、自主阅读园地1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2. 学习生字：（1）多媒体出示生字。积、杂、志、典、误、益。（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。（3）指名读，指名领读，齐读。（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。3.再读文章，想想课文主要讲了一件什么事？这篇课文描写了一个小姑娘不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字的事情。4.文章理解。（1）师范读文列出提纲理清条理,引导学生分段。第一段:（第1自然段）编辑看到读者对刊物的赞美很幸福。 第二段:（第2 12 自然段）小姑娘不顾路途遥远来到编辑部指正错别字.让编辑很惭愧。 第三段:（第13自然段）“我”感受到小姑娘那纯真美好的心灵.我从小姑娘身上得到了很多的启发。（2）读这一段时要读出怎样的感情?（读这一段时要读出高兴、赞美、幸福的感情。）（3）出现在 “ 我”面前的是怎样的一个小女孩?（一个扎着蝴蝶结的小姑娘,年纪不过八九岁。）（4）“一本正经”是什么意思?（形容很规矩很庄重。） （5）文中“我”的情感变化是怎样的？（顿时楞住将信将尴尬脸上火辣辣的不安的神情心情久久不能平静）5.教师总结：“ 我”和一个小女孩的对话明白了,小女孩为了指正刊物中的两个错别字,不顾路途遥远来到一个少年读物编辑部,指正最近出版的杂志中出现的两个错别字.我感受到了小女孩纯真善良认真负责的美好心灵。6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。【课堂作业新设计】1.解释“口若悬河”的意思及其道理。 2. 填一填 读一读。（ ）的眼睛 （ ）的敲门声 （ ）的脸色 （ ）的神情 （ ）的脸蛋 （ ）的蝴蝶结3.用适当的关联词语，把两句话合成一句话。（1）孩子们把帽子扔到了一边。孩子们把棉衣脱掉了。_（2）我没有工夫去作研究与试验。我还没成为养花专家。_ 【课堂作业新设计】参考答案1.解释“口若悬河”的意思及其道理。答：讲起话来滔滔不绝，像瀑布不停地奔流倾泻。形容能说会辩，说起来没个完。 2. 填一填 读一读。（闪亮）的眼睛 （轻轻）的敲门声 （尴尬）的脸色 （不安）的神情 （红扑扑）的脸蛋 （跳动着）的蝴蝶结3.用适当的关联词语，把两句话合成一句话。（1）孩子们把帽子扔到了一边。孩子们把棉衣脱掉了。孩子们不但把帽子扔到了一边，而且把棉