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浅谈体育教学中渗透德育教育 张洪伟青少年的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运，国家主席一再强调，“要重视未成年人的思想道德建设”作为教育的主要阵地，学校的德育教育将面临巨大考验。 一. 体育教学中渗透德育教育的必然性 1.什么是道德 道德，就是指“以善恶为评价标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。”现在大家把道德的教育称之为德育教育.在讨论未成年人思想道德建设的时候，很多人就想到如何编写更好的德育教育教材、如何开设德育课程；而没有想到应该合理利用其他课程不断渗透德育教育。 2.现状分析 目前国内的学校德育教育流于形式，缺乏广泛联系实际。真正有效的德育教育应该重视在自然活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人心的，也不能为人所掌握。 3.体育教学中渗透德育教育的优势 体育课由于他与其他文化课不同，它主要是一种技能性的课程，它主要以活动性游戏和各项运动方法构成的身体练习。在学习中每个学生是学习的主体，同时也是学习的手段和对象，每一个练习都是身体力行。在体育教学中，知识的学习和道德品质教育等主要是在运动实践过程中进行并完成的。所以它比空洞的说教更具有深入人心的教育意义。教师要学会合理利用体育课中的运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟、感知；在不知不觉中让学生受到情感的熏陶、德育的沐浴；起到潜移默化的作用；达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 4.体育教学中渗透德育教育的必然性 体育活动和心理活动往往是同步进行的，比如田径项目，这是一项既单调枯燥，又累又脏的运动，学生普遍都不愿意参加练习。为了完成教学任务，并保证教学质量，老师首先要设法调动学生的学习积极性、激发学习动机，鼓励学生勇于克服困难、挑战自我。因此，进行田径教学的同时也培养了学生勇敢顽强、不畏艰苦的思想品德。又如在篮球教学过程中，因为篮球教学以集体练习为主，所以教学中也同时渗透了学生团结协作的集体主义思想教育。再如进行健身、健美操等内容教学时，因这些项目集健身娱乐于一体，教学时一般都配有明快轻松的音乐，因此教学中也渗透了对学生健康、活泼、奋进、向上的思想品德。因此，在体育教学中的德育渗透是必然的。 二.体育教学中德育教育的内容 主要包括：崇高的爱国主义和国际主义思想，严格的组织性和纪律性，良好的行为规范，高尚的道德、意志、作风、品质、情操。比如：关心集体、热爱劳动、团结合作，互助互爱、尊敬老师、尊老爱幼、诚实守信，谦虚谨慎、爱护公物，热爱劳动、爱护体育场地器材，积极打扫体育场地卫生、勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强等等。 的美德等诸方面。 三.体育教学中渗透德育教育的契机 在龟兔赛跑中，兔子刚出发，你就教育它“要乘胜追击、坚持不懈”显然不合时宜；如果邱少云同志刚伏倒在草坪里，敌人还未扔出燃烧弹，你就教育学生们要“舍己为人、敢于牺牲”那显然收效甚微；再如狼牙山五壮士，他们正在激烈战斗，还没跳下悬崖，你就教育学生要“伸张正义、大义凛然、报效祖国”显然时机还没到最佳。体育教学也是一样，测量1500米时，学生才跑了800米你就教育他要坚持学生在分组学习中，都表现得很和睦友好，你教育学生要团结协作在游戏比赛中学生还没分出胜负，你就教育他们要“胜不骄、败不馁”这些都将收效甚微，因为德育教育的契机没有把握好。比如在长跑时，当学生在练习过程中出现生理上的“极点”时，再不断给学生鼓励，让学生顽强拼搏，坚持到底，当学生出现第二次呼吸的欢快与自信时、跑完全程后得到自我价值的肯定与承认时，他就会明白坚持的含义四.体育教学中渗透德育教育的途径 “渗透”一词在词典中有三个含义.一是两种气体或两种可以混合的液体,彼此通过多孔性薄膜而混合;二是液体从物体的细小空隙中透过;三是用于抽象事物时,比喻一种事物或势力进入到其他方面.由此看出渗透是一种渐渐进入的过程.应该自始至终贯穿于每一堂体育课中. 1.利用体育常规进行德育教育 比如上课、下课集合时，教师都要求学生配合体育委员，做到“静、齐、快”报数声音洪亮。这时就可以进行集体主义教育，培养他们养成维护班集体的荣誉感，树立远大理想。又如：在队列、队形教学中，教师统一指挥时要注意观察每一位学生，对表现不好的同学要进行及时的批评教育，让他们明白这将会造成整个队形不整齐，而影响全局。教育他们练习时要刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，从而培养严格的组织纪律性和集体主义精神。再如：制定游戏规则时，让他们明白，纪律性、集体主义精神的重要性。如游戏“捕鱼”，一定要强调在捕鱼时，网一定不能破，否则捕到的鱼不算。鱼只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。 2.结合教学内容，进行德育教育 学生学习的内容较多，有跑、跳、投、掷、球类、基本体操、游戏、总结等。此时针对不同的教学内容、教学情景，设置不同的德育教育契机显得尤为重要。比如在有成绩测量的项目中可以分组学习通过比较，对各组的态度、组织与协调、技术水平和运动成绩加以肯定地教育。这样可以让学生看到小组及个人在学习环境中所处的位置，有利于增强信心，调动积极性，培养学生敢于竞争、勇敢顽强的精神品质。在总结学习经验中，开展小组互相点评的方式可以让学生看到自己的不足，用自己的学习心得为其他同学提供服务。学生既获得了共同提高，又增进了学生之间的友爱，更重要的是培养了学生的无私奉献精神。在这些内容中学生最感兴趣的是游戏，因此在各种不同类型的游戏教学中做好德育渗透是最好的方法之一。 五.体育教学中渗透德育教育的方法 体育教学中选择适宜恰当的德育渗透技巧，会使德育工作取得事半功倍的效果。 1.体验法 教师利用音乐、舞蹈、挂图、道具等各种教学辅助形式和形象、生动的语言给学生创设比较真实的形象的活动情景。让学生比较真实地感受到现实生活中德育的实际体验。 比如在队列练习时，为了让学生精神振奋，遵守纪律，教师可出示解放军仪仗队检阅式的图片，并配以音乐，引导学生向解放军战士学习，使学生在形象化的气氛中完成学习任务，体验到集体主义的力量和伟大。营造一个良好的情境不仅可以使学生受到故事情境的熏陶和感染，产生强烈的道德情感，而且有利于激发学生对教学内容的浓厚兴趣和实践道德的动机.如在游戏小狮子过河中，教师精心设计情境，每一次总有几只狮子踩到水里，以此诱导学生互相帮助，学生感到这节课非常有趣，都很愿意帮助同组的小狮子。 2.辩论、哲理法 有计划地组织辩论，不仅有利于活跃气氛，开发智力，而且能充分体现学生的主体地位。如进行合作创新学习小跳绳过程中，有的组可以创新出很多种花样，多人或者单人。通过讨论就可以得出“一根跳绳，有很多种玩法；一根跳绳也可以收获很多分快乐，只要你们团结合作”通过这些讨论和争辩，能提高学生的认识，达到德育教育的目的。也可以引用一些谚语、名言和诗词等，这不仅能深化教学内容，而且能强化教学效果。比如“少小不努力，老大图伤悲”“对待同志要象春天般温暖”“胜不骄、败不馁”“三人行，必有我师”等语句。灵活使用它们可以加深学生对道德的理解。 3.激励法 体育练习往往与克服困难联系在一起。所以体育教学中适当地使用激励方法，可以培养学生增强克服困难的勇气，以利于提高教学质量。比如在游戏比赛时，某组因为某个人的失误或者运动能力太差而导致失败，其他同学往往会一齐埋怨该同学，此时，教师合理利用激励手段，告诉同学们“如果你们不去批评他，相反去鼓励他，或许他可以跑得更快”当同学们看到该同学因为有了大家的鼓励果然很出色的完成了任务，赢得了比赛的胜利。此时同学们体会到的将