山东省莱州市郭家店中学八年级地理上册《黄河的治理与开发》教学设计 新人教版.doc

黄河的治理与开发教学设计【教学目标】1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形状。2.培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。3.通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调观念及可持续发展的观念。【课型】新授课 【课时】一节课【教法】自学辅导法、小组合作法【教具】多媒体【教学过程】学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用创设情景，引入新课学生猜测视屏播放的是哪一条河流？投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那么，我们应如何看待黄根深叶茂的功与过呢？创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。黄河的概况读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海？看图2.41说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三游的划分通过读 “黄河水系图”，让学生学会分层读图和提取有效信息的基本技能。黄河的贡献讨论：为什么说黄河是我们的母亲河？出示黄河景观图通过学生自己讨论总结，加深对知识的理解黄河的忧患分析：黄河各河段的泥沙含量有什么变化？提供资料：黄河的“血样”黄河上中下游的水样标本；黄河的“化验报告”“黄河干流泥沙沿途变化”把黄河人物化，提高学生的学习兴趣思考并讨论：黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄？并无大支流汇入？提供有关黄河中游黄土高原地区水土流失的资料和下游地上河的视频，“黄河的忧患图”、“中国地形图”、“黄河中游某地的年降水量图”本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化讨论：黄河下游的“地上河”有什么危害黄河下游水患，病根在黄土高原的水土流失思考：黄河母亲还有哪些症状？要求再读“黄河的忧患”图让学生在运用知识的过程中学会学习归纳“会诊结果”，并对症下药，完成表格（表格见学案导引）【小结】本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，以及如何治理黄河，短暂的学习也许远远达不到你对黄河了解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读黄河儿女类报刊杂志或登陆黄河网等。希望通过我们的努力，来改变黄河的状况，是我们的黄河母亲更加美丽！【作业设计】以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成我说黄河【板书设计】黄河的治理与开发1、 黄河的概况2、 黄河的贡献3、 黄河的忧患【教后反思】1. 设置情景导入，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣2. 引导学生自主学习，让学生通过对已有地形、气候等知识的重组、应用，归纳河流学习的一班思路，进而推导出黄河的公寓过，探究出黄河的忧患及治理措施，在应用知识的过程中体现知识的价值3. 在增加学生生活体验的同事，启发学生积极地发散思维，水到渠成的形成科学、和谐的人生观。【点评】通过拟人化及角色扮演，学生学习的兴趣很高，多数学生都能积极参与。目标达成率高【学案导引】.患者姓名；黄河母亲见习医师： 体检项目：读51页图2.41，完成下列问题：1. 源头： ，诸如海洋 ，上中下游的分界是 、 ，主要支流： 、 。2. 黄河资源偷到如海，依次经过的9个省区和四大地形区是？病情分析：3. 读53页图2.42，黄河经过 河段后产生的泥沙最多。4. 黄河中游流经 高原， 较多。高原上 疏松， 破坏严重，一遇 ，大量泥沙与雨水一起汇入黄河，是黄河成为世界上含沙量最大的河流。5. 黄河流入下游平原地区，河道 ，河床坡度 ，水流速度 ，河水携带泥沙沉积下来，是河床 。于是，人们被迫不断较高堤坝，黄河成为“ ”【学效检测】一、单项选择题 1、黄河干流流泾的地形区按从上游至下游的顺序是（ ） a、青藏高原-内蒙古高原-华北平原-黄土高原 b、青藏高原-黄土高原-内蒙古高原-华北平原 c、华北平原-黄土高原-内蒙古高原-青藏高原 d、华北平原-内蒙古高原-黄土高原-青藏高原2、治沙和防洪并举来治理黄河的主要手段是（ ）a、造林种草 b、加固大堤 c、修筑梯田 d、修建水库3、下列河流中有凌汛发生的是（ ）a、珠江 b、黄河 c、长江 d、淮河4、治理黄河的关键是（ ） a、引黄淤灌 b、加固黄河大堤 c、全流域综合开发 d、中游水土保持5、被誉为“塞上江南”的是（ ） a、长江中下游平原 b、华北平原 c、宁夏平原 d、四川盆地二、读图，回答下列问题。（10分）（1）黄河发