浅谈数字舞蹈在教学中的应用.doc

【标题】浅谈数字舞蹈在教学中的应用 【作者】胡世敏 【关键词】科学技术?舞蹈?数字化?教育 【指导老师】霍霄云 【专业】舞蹈学 【正文】引?言?在文化知识不断积聚，科学技术日新月异的今天，计算机无疑是社会各种领域、各行各业必不可少的应用工具，互联网的普及已经将全球信息连接在了一起。连一向被认为与科学技术无缘的艺术领域，如今也无处没有计算机的渗透。数字舞蹈，就是我们这个时代科学与艺术相结合的新产物。同时,科学与艺术是两门截然不同的学科，但自远古时代起，人类的艺术发展就不断地从科学的进步中获益。在二十一世纪的今天，随着人类第三次技术革命的代表-电子计算机技术的迅猛发展，计算机作为一种高科技应用工具，正以日新月异的面貌渗透到人类社会的各个领域，对社会生活的各个方面都产生着积极的影响。在舞蹈艺术和舞蹈教育领域中，1得益于计算机音序软件（Sequencer）、MIDI（Musical Instrument Digital Interface）和多媒体（Multimedia）技术的发展与成熟，基于PC机（Personal Computer）基础上的MIDI和多媒体系统如日方升，不断地拓展着它的应用空间。受其影响，传统的音乐创作、音乐表演和音乐教育方式都在发生变化，人们对音乐艺术的认识也在不断更新。当新世纪到来的时候，我们发现，历史赋予了中国高校舞蹈教育新的发展契机。近年来，随着计算机技术的发展，电脑进入了千家万户，于此同时互联网的高速发展使得全世界利用电脑、互联网进行工作、交流、学习研究的人数不断增长。人们更方便、快捷地利用电脑从国际互联网上查询信息、收集资料、进行知识交流。人们的生活、工作与学习的方式正在发生历史性的变化！此时，高校舞蹈教育必须抓住机遇，它们的应用不仅关系着我国高等舞蹈教育事业的发展，而且培养出来的人才还将直接影响我国基础舞蹈教育模式的发展和人才素质的提高，甚至对我国舞蹈教育思维也将产生根本的改变。?一、我国的舞蹈教育现状?我国高等院校大学生舞蹈教育较其它艺术教育起步较晚。据不完全统计我国各个大学实施舞蹈教育的标准和方法各不相同，有些学校把舞蹈教育作为人文素质教育列入社科部。有些学校设立单独的艺术中心，建立大学生舞蹈团，把舞蹈团归属于学校团委。有些学校则习惯性的把舞蹈列入体育系，开设舞蹈选修课。造成这些现象的主要原因是由于各个大学的经济状况、舞蹈教室、舞蹈师资还不够完备。不过近几年内，随着人们对高等院校艺术教育的重视，舞蹈教育不断发展，成为今天学校素质教育里一项重要内容。20世纪90年代以来，国家一直倡导对高校学生进行艺术素质教育。舞蹈教育作为素质教育的一部分走进大学课堂，使许多关心舞蹈教育的人感到欣慰，尽管各高校实施舞蹈教育的方法和标准不同，但都重视舞蹈教育所具有的娱乐功能和教育功用，充分培养大学生健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的体态?。同时，怎样使舞蹈教育在素质教育中真正地发挥作用，也成为每个从事普通高校舞蹈教育的人都在思考的问题。舞蹈教育作为艺术教育的一部分，目的是为科学技术的发展培养更加优秀的复合型人才，而不是单纯的培养学生的舞蹈技能和表演能力。否则，舞蹈教育在艺术教育中与科学技术人才的培养难以接轨。（一）我国数字舞蹈教育现状?从20世纪80年代起至90年代中叶，数字舞蹈在以社会需求的民间开发中正在蒸蒸日上，蓬勃发展，逐步影响并渗透到高校的舞蹈教育。?国家教育部一再提出“应用现代教育手段，培养现代化科技人才”。但是由于观念的落后，加之电脑价格昂贵和外文版软件语言的限制，让电脑掌握在部分专业人员手中。因此，用现代舞蹈教育模式替代传统舞蹈教育模式的矛盾至今解决缓慢。?如今是电脑时代，中小学设有电脑课程，为提高学生的学习兴趣，充分启发学生的想象空间和创造能力，学校要求舞蹈课要逐步地改变以往的传统教学模式而应用现代舞蹈教育手段（电脑舞蹈制作、电子课件制作等）教学，虽说许多中小学设有多媒体教学室，但都未得到充分利用，原因是缺少这方面的师资。为此，高等师范艺术院校培养的学生主要为中小学师资，在办学模式及课程设置上应根据中小学教育模式转变而改变，这样的办学模式才会富有社会生命力。?从电唱机年代到如今的的数字舞蹈记录时代，科学技术日新月异地迅猛发展，舞蹈艺术与科学技术的相互渗透已成为不可逆转之势，使得音像出版业、影视业、娱乐业、文化企事业单位、教学单位以及文化部门?等对擅长数字舞蹈应用的复合性人才需求越来越大。?数字舞蹈教育在国外起步早，如今已形成规模和体系，国内在电脑、电子音乐领域虽不能说是空白，但在数量规模、教学体系以及成果效益上与国外有着相当大的差距。据统计，我国高等艺术院校应用电脑舞蹈教学的单位为40%，离实际教学要求还差60%。由此，国内的电脑舞蹈教育不仅与国际有较大差距，同时所培养出的学生数量、质量上根本无法满足目前社会对该专业人才日益增长的需要。?随着高科技的迅猛发展极其对音乐教育、创作、制作、表演和传播领域的影响日益升华，重视和繁荣数字舞蹈这一新兴学科已是全国高等院校的共识。 （二）我国当前师范院校舞蹈理论教育现状传统的舞蹈教学方法多采用“口传身授教学法”，即通过教师讲解、示范动作来传递知识。虽然在教学中也辅以文字教材、插图，但在实际教学中，如果没有老师的亲身示范指导，光凭文字、插图学习，学生很难掌握舞蹈技术要领，这是舞蹈教学和其他学科教学的不同之处。这种最基本的面授教学手段（方法）使得教与学双方面对面，教师可以有针对性地临场指导，学生可以有针对性地当堂提问，这种极强的现场感，使师生之间教与学的互动发挥到极致。但由于场地和环境的制约，教学的范围受到严重的限制。同时，由于舞蹈教学形象、直观的特点，在教学过程中往往过分地强调教师的主导作用，忽视了学生的主动参与作用；重视教师教学活动的设计，忽视学生学习活动的设计；重视外部刺激和评析，轻视了学生内在因素的激发和自我评价；从而束缚了学生的创造能力和自立学习的能力，不利子学生学习主动性和积极性的发挥与全面素质的提高。几十年来，我国师范舞蹈理论课程的教授，都是象数、理、化等专业课教学一样，一个老师面对几十个学生，教师讲学生听。不可否认，这一教学方式在几十年的舞蹈教育中确实起到了相当重要的作用，当前几乎所有的舞蹈工作者都是在这种方式下培养出的。这种教育方式在舞蹈学院的理论教学中也许看不出有过多的不足，一个教授只带几个专业学生，教师有足够的时间来为学生解答在学习中遇到的各种问题，并可为他们作详实的说明。但是，在师范院校这种情况就大不同了，由于学校培养的目标不同以及师范院校专业学生的实际情况不同，加之师生比例过大，传统的说教式舞蹈理论教育形式的教育效率特别低、学生的学习效果也非常低。我国高等院校中开设的艺术课程大多以选修课为主，其中包括任选课与限选课。所开设的课程可分为三类：一类是以技能技巧为主的课程，如舞蹈技巧、各种训练的学习、舞蹈作品的选学等，此类选修课程的开课门数、规模因受各高校所具备的场地、经费、师资力量所限制而各不相同；另一类是为解决学生选学艺术类课程所必备的基础知识而开设的，如基本乐理和舞蹈基训等，此类选修课各高校一般都有；第三类是欣赏类的课程，不同学校开设此类选修课的内容各不相同，有古典舞蹈欣赏、有民族舞蹈欣赏、有西方舞蹈欣赏、有经典舞剧欣赏、有歌剧舞剧或剧目欣赏、还有单纯的专题舞蹈作品欣赏（高校有的不多）等。以上三类课程在各普通高校艺术类选修课中所占有比例各不相同，并没有统一完整的教学大纲和考核标准。?第一对老师而言。由于大部分师范生的起点低，而他们的学习任务又重，将来的工作又是任重道远，要让他们在繁重的学习中，较好地掌握这几门专业性强的理论课，光靠教师在课堂上讲解，难度是相当大的。加之舞蹈作品的抽象性，实际效果的不可捉摸，在没有切实可行的教授技术帮助下，教师是难以让几十名学生对舞蹈有较透彻的理解的。加上师生比例的过大，一个老师也根本不可能有足够的时间来照顾好每一个学生的学习。实际情况往往是，课程形式上是讲完了，但学生真正学好、掌握课程内容的却不多。学到的有限的知识还没毕业就又还给老师了。这种现象，凡读过师范舞蹈专业的学生都有大致体会。老师们也都或多或少了解这一现象，都认为专业理论课难教，但迄今也难以找到一种适当的解决问题的办法。?第二对学生来说。在理论课的学习上，光靠教师一人对讲解舞蹈是如何如何、写作时要如何如何，学生是难以完全弄明白的。一部分基础知识薄弱的同学觉得上课象在听天书。没有影象的舞蹈理论教师在上面讲的滔滔不绝，学生在下面听的稀里糊涂。因此，每堂课下来，他们总有一种云里雾里的感觉。如此上理论课，确实有困难。二、数字舞蹈教学手段的意义我们国家现有6000万的上网人群，而且基本上集中在青少年。青少年正是我们舞蹈教育的重点对象，可以说关系到将来舞蹈的兴衰，他们通过网络更容易接受的相关的知识教育，这些知识可能正是课堂上缺少的?，甚至是课堂上所学不到的。所以网站架设及通过网络传播舞蹈的重要意义是不容否定的。?来假设一下，一个舞蹈作品从编排到最后成为作品，需要投入大量的精力财力物力，同样地使用FLANSH制作一个数字舞蹈，只需要舞蹈编导在电脑前工作就完成整体的作品，并能清楚看到作品的最后效果，还能随时修正作品中的不足。一方面是创作速度及作品水平的提高，另一方面就是成本的大大降低。?（一）数字舞蹈教育手段对于学生应用能力的培养提高，是传统舞蹈教学手段无法比拟的。传统的舞蹈教学方式是教师的“口传身授”，教师通过讲解和示范来教授舞蹈，学生则通过模仿来学会各种舞蹈动作。然而，一成不变的模仿教学在一定程度上抹煞了学生的创新意识，因此要调动学生学习舞蹈的兴趣与主动参与的积极性，除了传统的师徒传承方式外，适当运用电视舞蹈教材和DV拍摄等多媒体教学方式，改变原本略为沉闷的课堂气氛，让舞蹈教学变得更灵活而富有生气。（二）现在具备条件的各大院校或艺术团体均架设有自己的网站，第一时间发布关于自己的信息，并进行舞蹈艺术的跨地区交流。舞蹈是视觉的艺术，影音资料绝对是舞蹈传播的重点，现在的网络传播主要是传播剧照欣赏和影音资料的欣赏。一般一个舞蹈剧目通过压缩处理后的文件大小需要几十分钟时间才能完成网络传递。社会在发展，技术在不断进步，这个时候需要有更好的文件格式、更好的技术来提高网络传递的时间，所以，有人开始利用现有的技术条件制作新的舞蹈影音资料。最原始的应该是动画格式的舞蹈，它们是通过简单的动画制作技术，基本上靠手工绘画来完成，随着音乐制作和剪辑技术水平的提高及舞蹈工作者水平的提高，就出现了专门的舞蹈音乐剪辑队伍。随着舞蹈工作者、爱好者中上网人群的增加以及电脑技术水平的提高，他们不在满足于欣赏那种只有画面没有声音的动画形式的舞蹈，渐渐地就舞蹈的精彩魅力，有利于提高全民的舞蹈艺术鉴赏水平，并让更多的人来关心和支持舞蹈事业的发展。三、数字舞蹈在教学中的应用(一)数字舞蹈的展现媒体之一录像的制作教学舞蹈录像的制作教学，在西方的艺术教育当中，很早就存在于艺术系中的视觉艺术或影视制作当中。至今在综合大学艺术系的舞蹈学科中，已经有颇为系统的教学体系和详实丰富的资料咨询。2003年12月美国加州大学艺术系的舞蹈约翰.克劳福德曾到广东亚视举办舞蹈录影制作的工作坊，对于中国这方面的教学亦有建设性和拓荒性的贡献。短短的两周时间，从舞蹈录影艺术的渊源流变到实际操作，都进行了快捷的普及和交流。他们在加州大学亦有11周严密科学的舞蹈电视课程，舞蹈电影和录像的认知、作品的观后感、从舞蹈电视编舞、舞蹈录影脚本的写作、分析舞蹈电影和录像