创造良好的政治教学氛围.doc

创造良好的政治教学氛围良好的教学氛围，能激发学生的学习情感，对思想品德课产生兴趣。良好的教学氛围是提高思想品德课教学效果必不可少的基本条件。笔者非常注重创造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性，寓教于乐，取得了良好的效果。1、创设民主平等的教学氛围。民主化的教学氛围是发展学生个性的沃土。每位教师应把自己视为教学的“组织者”，而不是“操纵者”；视为学生学习的“促进者”，而不是“命令者”；视为帮助学生成长的“知心朋友”，而不是手握真理的“知识权威”。在教学过程的每一个环节中，都要给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。（1）树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧怕心理，很大程度上易让学生失去创新欲望。为此，教师应给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系；营造民主氛围，鼓励学生去发现、去创新；坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。（2）树立尊重、信任的观念。教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。教师要信任学生，以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，支持学生有自己的见解。学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常与师生关系的密切程度有关。（3）倾注爱心，一视同仁。高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是开启学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。对学习困难的学生，更应多给他们关爱，多找出其闪光点以培养他们的自信心。只有这样，才能建立起平等、和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。2、创造轻松愉快的教学氛围。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每刻都在进行的心灵接触。”热情是一种巨大的力量，它能激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干和活力。课堂教学中，教师要始终以充盈的情感进行教学，引发学生的积极情感反应，形成师生情感交融的氛围，从而激发学生积极主动探索的热情；教师要让学生在爱的氛围中学习、生活，让课堂教学充满快活的气氛，给学生提供展示自我的平台。（1）巧设导语。“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，影响着一堂课的成败。因此，教师应注重新课导语的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去。只有这样，才能充分调动学生的主观能动性，使之进入亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的方法，但如果经常采用此种方法，会显得单调平常，不能吸引学生。所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等。（2）巧用案例。案例教学是一种成功的教学模式，通过案例分析我们可以化抽象为具体，而一个生动有趣的案例更能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半，这不仅可以增强学生的理解分析能力，而且还可以提高学生的学习兴趣。当然在选取案例时必须遵循新颖、生动、恰当的原则，比如在讲授八年级保护人类共有的家园一课中破坏环境的危害知识点时。（3）巧用现代教学手段。过去，教师上课通常空讲道理，交代知识要点，复习时让学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。那时，没有别的先进的教学手段作辅助，学生非常厌学。而理解知识、提高认识，离不开丰富的教学手段。目前，随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体逐渐进入课堂，广泛应用于教学中。多媒体教学的 “图文并茂”，使学生身临其境，使课上得生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如八年级“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”知识点时，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把抽象的理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。此外，还可以用音乐唤起学生的某种情感，从而更容易引导学生深入到理性的思考中去。以歌曲的形式导入新课，可以起到渲染课堂气氛的效果，为一堂课“开个好头”。在结束新课时，如果能够恰到好处地用歌曲作个总结，可以起到画龙点睛的作用，令学生难以遗忘。（4）巧用幽默。教师在教学中应巧妙地使用幽默技巧，以激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，提高学习效果。可采用生动形象的比喻，幽默的语言，形象的漫画等方式教学。巧用教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，激发学生的好奇心，而好奇心正是诱发学生学习的积极因素。另外，在教学中使用笑话、歇后语等，也可以激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。3、创设思维活跃的教学氛围。教学中，只有使学生的头脑动起来，才能培养学生思维能力，才能开发他们的创新思维，才能使他们真正掌握知识。教学中，笔者积极采用启发式教学方法，以激发学生开动脑筋，从多角度、多层次积极进行思维活动。（1）巧妙设问。“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关、辩证统一的。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，促使他们积极思考。为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。比如，笔者在讲“维护社会管理秩序”知识点时，根据我校的具体位置，提出了以下现象和问题，让学生们分成小组讨论：不时有小孩利用我校外面的电话亭乱报警，让公安机关出动警车；路灯有时被打烂；路边的花圃经常被践踏。这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么。同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见。最后，通过这些发生在身边的事例，学生明白：社会管理秩序需要法律来维护；法律规范了管理者和被管理者的行为；妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依照刑法处罚，情节轻微、尚未触犯刑律的，依照治安管理处罚条例来处罚。通过共同学习，学生增强了法律意识，知道规范自己的行为，自觉守法，起到了良好的实际效果。（2）笔者结合教学内容和学生的实际情况，采用读读议议的教学形式，组织课堂讨论，为学生创造多思考、多发言的机会。例如在讲九年级“充满生机和活力的基本经济制度”知识点时，笔者采取了以下方法：第一步，指导学生自读并板书本课的知识体系；第二步，教师讲述主要内容和逻辑联系；第三步，学生细读教材内容并理解记忆；第四步，拿出事先准备好的题目，组织竞赛；最后，由教师归纳总结。这种方法能很好地调动学生的积极性和参与意识，激发学习兴趣。此外，我还经常指导和鼓励学生善于发现问题，大胆提出问题，谈看法，讲真话。对敢于发表不同意见的学生，凡是意见正确的，加以赞扬；即使是观点片面或错误的，也先肯定其肯动脑筋的态度和敢于讲真话的品质，或肯定其合理成分，