使用高倍显微镜观察几种细胞的教学设计.doc

使用高倍显微镜观察几种细胞的教学设计教师姓名：罗玉芬 单位：江西省丰城市第三中学1、 教材分析本实验属于人教版高中生物必修1分子与细胞第一章走近细胞第二节细胞的多样性和统一性的内容。本实验通过给学生一个感性的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。在教师的引导下，学生利用高倍显微镜对自己制作的番茄果肉细胞临时装片以及对青霉菌和细菌永久装片进行观察，使学生掌握正确使用高倍显微镜的方法。通过使用高倍显微镜观察比较不同生物细胞的异同，认同细胞既有多样性又有统一性,为后续课程的学习做好铺垫。2、 学情分析初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解。但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。这就需要教师详细的示范和指导。三、教学目标1、 知识与技能 使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。2、 过程和方法 根据已经掌握的低倍显微镜的使用方法，参考课本第八页的几幅图，通过小组讨论归纳总结高倍镜的使用方法。3、 情感态度与价值观（1）参与小组交流讨论，体验合作学习的快乐。（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。四、教学重点与难点 教学重点： 1.使用高倍显微镜的步骤和要点。 2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 教学难点：比较观察到的细胞在结构上的异同点。五、教学设计思路本实验属于人教版高中生物必修1分子与细胞第一章走近细胞第二节细胞的多样性和统一性的内容。本实验通过给学生一个感性的认识，让学生真实感受丰富多彩的细胞世界。此外，正确使用高倍显微镜和制作临时装片是基本的生物实验室操作技能。初中时学生已经接触过显微镜，对显微镜的构造和低倍镜的使用方法有一定的了解。但是由于间隔时间久，操作不娴熟，可能难以规范地操作或者不能迅速找到需要观察的细胞。这就需要教师详细的示范和指导。在教师的引导下，学生利用高倍显微镜对自己制作的番茄果肉细胞临时装片以及对青霉菌和细菌永久装片进行观察，使学生掌握正确使用高倍显微镜的方法。通过使用高倍显微镜观察比较不同生物细胞的异同，认同细胞既有多样性又有统一性。六、教学过程.导入新课 用谜语“明察秋毫(打一物品）”引入课题“显微镜”,激发学生的学习兴趣，打破进入生物实验室严肃紧张的气氛。.教学内容教师的组织引导学生活动教学意图高倍显微镜的使用步骤和要求（一）、显微镜的结构 显微镜的结构 在同学们回顾显微镜的结构及组件的作用之后，进一步引导学生熟悉显微镜的特点。（二）、显微镜的特点1.镜头的特点：物镜：有螺纹，放大倍数和物镜的长度成正比目镜：无螺纹，长度和放大倍数成反比2.显微镜放大倍数：放大倍数=目镜放大倍数物镜放大倍数。放大倍数指的是物体的长度或宽度的放大倍数,而不是面积和体积。3.物像移动与装片移动的关系由于显微镜下成的像是倒立的像，所以，物像移动的方向与载玻片移动的方向是相反的。(在哪往哪移）（三）、显微镜的使用方法首先小组讨论回忆一分钟左右，随机抽查学生对低倍显微镜的操作步骤的记忆。同时，老师演示低倍镜操作步骤：1取镜与安放（1）右手握镜臂，左手托镜座；（2）把显微镜放在实验台的前方稍偏左。2对光（1）转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。（2）选一较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。3调焦（1）把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。（2）转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时实验者的眼睛应当看物镜镜头与标本之间，以免物镜与标本相撞）。（3）左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像为止，再稍稍转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4.低倍镜观察 将观察目标移动到视野中央观察（物象位于视野的哪个方向，就将装片往哪个方向移动）。根据光学显微镜的构造和原理，以及使用低倍镜观察积累的经验，并参考课本P8图，请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和注意事项。1取镜与安放2对光3. 调焦5低倍镜观察（移动物象至视野中央）6高倍镜观察（1）转动转动器，移走低倍物镜，换上高倍物镜。（2）缓缓调节细准焦螺旋，使物像清晰。（3）调节光圈与反光镜，使视野亮度适宜。7. 收镜 取下玻片标本，将镜头呈八字形，下降镜筒至最低。关闭光圈，使反光镜竖直，放回镜箱。 播放使用高倍显微镜观察几种细胞的实验操作视频，帮助学生更为熟练的掌握高倍显微镜的使用方法。掌握了高倍显微镜使用方法，需要实际动手操作。首先动手制作观察用的临时装片，从而引出下一个知识点番茄果肉细胞临时装片的制作。从举手的学生中随机选择一位上讲台为全班同学回顾显微镜的结构以及每个组成部分的作用。共同回顾显微镜相关知识小组讨论，归纳整理学生通过实际操作感受，归纳整理，然后回答观看视频让学生充当一次教师的角色，培养学生的自信心，也可以使学习氛围轻松愉悦。帮助学生回忆初中阶段显微镜的知识考查和帮助学生回忆初中知识。整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。帮助学生更为熟练的掌握高倍显微镜的使用方法制作番茄果肉细胞临时装片多媒体课件展示番茄果肉细胞临时装片的制作步骤：实验材料：番茄，纯净水，盖玻片，载玻片，镊子，解剖针或牙签，注射器（代替胶头滴管）实验步骤：1.用洁净的纱布擦拭载玻片2.在载玻片中央滴一滴纯净水3.用解剖针（或牙签）挑取少许番茄果肉置于清水中4.用镊子夹住盖玻片一端，另一端接触水滴，与载玻 片成45度角缓慢盖下 5.用吸水纸吸去盖玻片周围多余的水 选取一位同学上台做演示实验，教师引导学生指出其中疏漏之处，随后教师做规范实验操作。由一位同学演示临时装片的制作步骤，由其他同学指出操作的疏漏。每位同学动手制作番茄果肉细胞临时装片让学生通过仔细观察同学的实验操作，发现其中的疏漏之处，再观察教师的演示实验操作，然后自己动手操作，进一步掌握临时装片制作方法。使用高倍显微镜观察现成的青霉菌、细菌装片以及学生自己制作的番茄果肉细胞临时装片在学生周围指导，帮助学生调整、规范实验操作每个学生使用高倍镜仔细观察学生通过实际操作体会感受高倍镜使用方法实验结果与结论教师引导学生将观察到的青霉菌的图像绘制出来，同时拍摄几张番茄果肉细胞，青霉菌和细菌的显微图。每个学生边观察边绘图考察学生观察能力和实事求是的科学态度讨论问题1：试归纳观察到的细胞在形态、结构的异同，由此可得出什么结论？问题2：高倍镜与低倍镜的区别物象大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片距离视野高倍镜低倍镜 小组讨论，回答高倍显微镜与低倍显微镜的区别，通过比较观察到的几种细胞，理解细胞的多样性和统一性考察学生的归纳总结能力。评价反馈 教师挑选几张学生绘制的实验图进行展示观察，讨论展示图培养学生的生物作图能力课堂小结 教师总结本堂课主要的知识点，通过使用高倍显微镜观察几种细胞，得出细胞形态大小各不相同，但是都有细胞膜和细胞质，其中，真核生物可见细胞核。从而得出细胞既有多样性，又有统一性的结论。七、板书设计使用高倍显微镜观察几种细胞 1、高倍显微镜的使用步骤 取镜安放对光放置装片调焦用低倍镜观察（将要放大观察的部位移至视野中央）转换高倍镜用高倍镜观察收镜2、制片番茄果肉细胞临时装片的步骤：3、实验结果与结论结果：（1）不同的细胞，其形态，大小千差万别。 （2）不同的细胞有共同的结构：细胞膜、 细胞质、真核生物具有细胞核。结论：细胞既具有多样性又有统一性8、 教学反思本堂课的创新之处在于以小组为单位，进行合作互助的学习交流，老师及时验查，激励评价。与此同时，以学生为主体，教师负责引导，师生积极互动的课堂氛围激发了学生浓厚的学习兴趣，培养了学生的自学能力、实际动手操作能力以及团队合作能力。大部分学生能积极参与小组讨论，勇于上台展示。其次，做实验时，让学生自学显微镜的使用过程，然后通过学生代表、老师示范演示，强调关键步骤，最后学生带着问题去进行动手操作，这样培养了学生学习的能动性。在教学过程中，充分调动学生的主动性，每次学习都让他们尝试到成功的喜悦。同时学生们的合作交流、探究习惯和解决问题的能力也得