湖南省新宁会议高中化学《二氧化硫》说课稿 新人教版必修1.doc

二氧化硫说课稿硫和氮的氧化物第一课时各位评委，大家好！我叫秦飞，来自湖南师大附中。非常感谢大家的聆听。今天我说课的题目是二氧化硫。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、学情分析等五个方面对本节课作以下分析和说明。一、教材分析硫和氮的氧化物是人教版化学新教材必修1第四章非金属及其化合物第三节的内容。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识，也是学生今后在工作、生活中经常要接触，需要了解和应用的基本知识。第四章是在第三章的基础上，进一步介绍化合物知识及其研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的学习积累知识。我们对课标进行研究及对多版教材进行对比分析后，得出本节内容应该突显二氧化硫的性质的学习。因此我们将二氧化硫的学习作为本节的第一课时。而将硫及三氧化硫的学习放到了下一课时学习。二、教学目标知识与技能： 1、了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的化学性质；了解二氧化硫对空气的污染及防治。2、培养学生观察实验，推测物质性质，并设计实验对物质的性质进行验证。过程与方法：1、自主、合作、探究：通过二氧化硫中硫元素的价态分析，推测其可能的性质，并设计实验来证明。2、使学生初步掌握研究物质的方法结构分析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、分析现象、得出结论。情感、态度与价值观:1、激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，培养求实创新的精神结合。2、通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，培养学生科学研究的态度，认真仔细、实事求是的作风。3、通过图片介绍国内外环境污染的惨痛教训，对学生进行防止环境污染、保护环境的教育，增强学生的环保意识和健康意识。三、教学重点与难点教学重点：二氧化硫的化学性质重点1：与水反应重点2：氧化性和还原性中学阶段元素化合物板块的学习要求学生建立类别的思想，氧化还原思想等学科思想。与水反应可以建立二氧化硫是酸性氧化物的类别思想，而氧化性还原性的学习则可巩固氧化还原思想。因此把与水反应和氧化还原性作为教学重点。教学难点：可逆反应这是高一新生第一次接触可逆反应，它对于之后可逆反应的学习，乃至平衡思想的建立有着重要的意义。所以我们把可逆反应的学习定为难点。四、教学过程为了突出重点，突破难点。本节课在教学过程中有如下的一些特别的设计：设计1：新课导入播放有关酸雨危害的图片，引入新课。介绍引起酸雨的主要原因就是硫和氮的氧化物，我们先来学习二氧化硫。以直观的视觉冲击，瞬间激发了同学们的学习兴趣。设计2：喷泉实验用喷泉实验代替教材实验4-7，突出了二氧化硫与水反应的重点。大大增强了实验的趣味性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。同时喷泉实验中设问的层层递进，也让学生的逻辑思维能力得到进一步锻炼。 设计3：难点突破当讲到二氧化硫与水反应生成了亚硫酸，亚硫酸不稳定，容易分解生成水和二氧化硫，这样很自然的引出二氧化硫与水反应生成亚硫酸是一个可逆反应。讲解可逆反应的概念和基本特点，运用二氧化硫漂白性及恢复实验进行难点突破，说明在二氧化硫与水反应后的溶液中不仅有h2so3的生成，还有so2的存在，为之后探究实验中为什么可以用二氧化硫的水溶液代替二氧化硫做实验做了很好的解释。设计4：实验改良在做二氧化硫漂白性的演示实验时，把储存于针筒里的二氧化硫气体缓缓推入滴有品红的水里，让学生观察现象，分析可能的原因。加热已经褪色的品红溶液时，为证明有二氧化硫气体产生，在试管口放置一瓣红色鲜花，并在试管口套上一小气球，防止逸出的二氧化硫气体污染环境。这样改进实验，现象明显，说服力强，也有助于帮助学生认识到保护环境，从我做起。之后用动画图示说明二氧化硫的特殊漂白性，直观，形象。让学生对二氧化硫的漂白原理与氯水漂白原理的不同有更加清晰的认识。设计5：性质预测、实验验证通过性质预测和设计实验验证的方法突出氧化、还原性这个重点。在学习二氧化硫的氧化性和还原性时，设置了一个思考点，通过喷泉实验和二氧化硫中硫元素的化合价，让学生分组讨论并预测二氧化硫的化学性质。学生分组讨论后预测出二氧化硫具有酸性氧化物的通性和既有氧化性又有还原性。接着教师提供给学生一些相关的资料和备选试剂，请同学们选取适当的试剂设计实验，分别验证预测的二氧化硫的几点化学性质。教师可以适当的点拨和指导：比如当我们要验证酸性氧化物的性质时可以通过与碱反应来验证；验证氧化性可通过与还原剂反应；还原性则可通过与氧化剂反应加以验证等等。设计6：课前调查，课堂汇报在讲到二氧化硫的污染时，学生进行小结汇报。学生课前收集雨水，测出本地雨水呈酸性；查阅资料，展示全国酸雨分布图；活动后分析雨水呈酸性的原因，并提出减轻酸雨危害的建议。让学生参与调查，让学生切身体会到身边的环境问题，既提高了学