《七颗钻石》教学设计（第二课时）（李绍燕）.doc

七颗钻石教学设计（第二课时）禄丰县金山镇南雄小学 李绍燕课前准备：1、预习读课文。2、收集自己喜欢的童话故事。教材简析：七颗钻石是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。故事讲述了在大旱灾中，人和动植物都面临着死亡的威胁，一个小姑娘为生病的妈妈出去找水，小姑娘的善心，爱心和妈妈的母爱使奇迹一次又一次发生，最终水罐中跳出钻石，并涌出大股新鲜清澈的水。最后，升上天空的星星象征了人间真爱的永恒，表达了作者美好的向往。设计理念：从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；用想象指导朗读，以朗读启迪想象，发挥丰富的想象力为课文“补白”。教学目标A类：有感情的朗读课文。B类：通过自主、合作、讨论、交流等方法 学习课文，体会水罐的变化过程。C类：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学重点难点教学重点朗读课文，了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。教学难点体会小姑娘美好的心灵。课时安排：2课时教与学互动设计 第2课时一、看图导入师：看图你发现了什么？（大地发生干旱）我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，在那时，水对于小姑娘来说是多么重要呀！当空水罐装满了水时，小姑娘的心情是怎样的？【设计意图：通过看图，创设情境，让学生再次体验故事发生的背景，初步想象小姑娘找到水的心情变化，激发学生阅读的兴趣，为阅读下文作好铺垫。】二、梳理问题 选择自己喜欢的方式读课文24自然段: 1、用“”勾画出课文中描写水罐发生变化的句子，想想水罐发生了哪些变化？ 2、水罐是神奇的，是什么原因让这个水罐变得这么神奇？【设计意图：1、培养学生的质疑能力；2、引导学生抓住课文重点，积极主动的学习。】三、合作探究，交流分享（一）读中领悟水罐的神奇变化1、指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。2、读出水罐的神奇之感。【设计意图：1、通过自主学习，朗读感悟，体会水罐的神奇变化；2、培养学生的语感。3、充分发挥学生的主体作用，培养自主探究的精神，让学生真正成为学习的主人。】（二）透过神奇，感悟“爱心”水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读24自然段，你还感受到了什么？从哪里感受到的？1、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。我明白了水罐为什么会变成银的（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”（2）想象说话（3）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。” 2、感受母爱 （1）小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿我明白了水罐为什么变成金的（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”我明白了小水罐为什么会跳出了七颗很大的钻石并涌出水流【设计意图：1、引导学生走进文本，与文本直接进行对话；2、以读促思，读中感悟，读说结合，训练学生语言文字的表达能力；3、通过体会水罐的变化过程，感受爱心力量的神奇，懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。】四、检测巩固，拓展延伸1、在口渴难忍的情况下，小姑娘想到的是 ，是 ，是 ，却忘了 。此时此刻，你觉得小姑娘是_的人？2、是什么原因让这个水罐变得这么神奇？3、我会填装满水的水罐一共发生了_次变化。因为_，木头的水罐变成_；因为_，水罐又变成了_；因为_，水罐里_。从中，我体会到。4、说爱心例：爱心是冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心是_爱心是_5、欣赏“爱心感言”。【设计意图：“以读促说”，“以说促写”，使学生从内心懂得关心别人，懂得用爱心对待生活，从思想上受到启迪。】五、总结、升华同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。愿人们的爱心像大熊星座一样光芒四射，普照人间！板书设计：妈 女 小 过 路 妈 儿 狗 人 金水罐木水罐爱银水罐【整体设计】 本节课，紧紧围绕感受“爱心”及“培养学生的想象”来精心设计。一是教学模式力求体现金山镇小学“主动教育”的课堂教学模式；二是教学环节符合三年级学生学习的规律，体现教学中的核心理念：以学生为主体，充分尊重学生，让学生与文本对话，强调学生阅读的主体性，