什么是文章的思路呢？(兴趣相投).doc

思路清文意达作文构思的内容与培养河北沙河李勇军巧计问，发人深思。只要中心明确了，才知道该写些什么。文章的具体内容是为了表达中心服务的。也就是说，中心决定着文章的具体内容。 我们都知道，读文章，整理作者的思路是一个很重要的方面。事实上，写文章亦是如此。构思的好坏，直接决定着作文的好坏。对于我们学生作文而言，这点尤为明显。从大量不成功的学生作文中不难发现，思路不清晰是其中一个比较突出、集中的现象。 那么，什么是文章的思路呢？ 所谓思路，就是思考的线索。对于作文而言，思路主要包括两个方面的内容：写什么(中心和材料)，怎么写(结构和语言)。“写什么”主要“解决”中心和材料两个方面，“怎么写”主要“解决”的就是文章的结构和语言方面。 “写什么”主要解决的是文章内容方面的问题，一般包括中心和具体内容这两个方面。写作不是说提笔胡写一气就可以了，写作和人类其它活动一样，都是有目的性的，是为了表达某种意思的。这“目的”这“某种意思”就是文章的中心。只要中心明确了，才知道该写些什么。文章的具体内容是为了表达中心服务的。也就是说，中心决定着文章的具体内容。 于整篇文章而言，中心处于核心的地位。在动笔之前，一定要想好自己到底要表达什么，说明什么，告诉别人什么。同学们在写作文时，思路不清晰最主要的一个表现就是中心不明确。你连到底要告诉别人什么都不清楚，动起笔来，你不是以从昏昏使人昏昏又是什么？ 怎样明确中心呢？对于记叙文而言，中心一般就是你所要表达的某种情感，或者是某种感受体会，或者是某种认识；对于说明文而言，中心一般就是你所要说明事物的主要特征、个性；对于议论文而言，中心一般就是你所要表达的观点、看法。 “想好了再动笔写。”一位作家曾对后来者于是讲。对于我们中学生而言，更要这样：在动笔之前明确所要写的文章的中心。这样做，一是保证所写的内容能够集中，不散乱，另一方面是也是磨刀不误砍柴工，往往会取得事半功倍之效。 中心有了，下面的工作就是用材料来表现它了。这也就是“写什么”中心的文章具体内容方面。大千世界，芸芸众生，可以用做文章内容的材料举不胜举，不能也不可能都装到一篇文章里。这样就需要对材料进行选择。怎样选择呢？很简单：选择那些能够表达中心的材料。不能表达中心的材料，即使再好，也不能要。这些材料如果要了，就是文章中没用的“废话”。“废话”一多，很容易使你自己的文章成为懒婆娘的裹脚布又臭又长。更甚者，还会喧宾夺主，将有用的材料“掩盖”，让人不知所云。 中心明确了，能够表达中心的材料也选择好，接下来关键的就是如何具体地运用这些材料了。这也就是“怎么写”的“任务”。 文章由中心、材料、结构、语言四个方面构成。“写什么”主要“解决”中心和材料两个方面，“怎么写”主要“解决”的就是文章的结构和语言方面。哪些材料放在前面先写？哪些材料放在后面后写？哪些材料该详写？哪些材料又该略写？如何开头更好？是以议论开头好？不是设问开头好？如何结尾？如何展开？是按事件发生的时间的先后顺序？还是倒叙？主体部分采用总分还是并列？运用抒情还是叙议结合？比喻还是拟人？如此种种，自是不一而足。 人靠衣，马靠鞍。同样的中心，同样的材料，运用不一样的的结构，运用不同的语言，写出来的就是不一样的文章。所以说，在我们平时写作时，多琢磨琢磨表达方法表达技巧，也是写好文章的一个重要途径。 构思有这么多的内容，构思也这么重要，那作为中学生，在平时的学习和写作中，如何更好地锻炼、提高自己的构思能力呢？一、要全面准确掌握各种文体的基础知识、常见的写作手法。 初中阶段以三大文体为主：记叙文，说明文，议论文。提到记叙文，我们马上就要能想到记叙的要素、顺序、线索、人称、详略、抑扬结合、叙议结合、融情于景、借景抒情、对比、衬托、运用悬念等等；提到说明文，我们也应马上想到说明的对象、顺序、方法等；提到议论文，我们应很快就想到论点、事实论据、数字论据、举例论证、道理论证、比喻论证等等。只有把这些基础知识、写作方法一一掌握好了，我们在构思、写作中才能做到灵活运用。试想，你连知道也不知道，什么也不会，你说你如何构思如何运用？在具体的掌握过程中，我们一方面可以结合具体的文章来进行，另一方面，也可以在平时的作文中，有意识地选择其中一种或多种来进行。二、整理、评价好文章的思路。 著名教育学家叶圣陶先生就曾这样说：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一条路的。一句一句，一段一段，都是有路的。这条路中，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它什么这样走。”这在实际上也就是把整理好文章思路的方法说出来了。 特级教师魏书生有一个“阅读四遍八步法”，讲的主要也是整理好文章思路的方法。是一个很具有操作性的方法，也很有效。下面就把其主要内容简单介绍一下。 第一遍跳读。完成第一步认记作者及文章梗概，第二步识记主要人、事、物或观点的任务。 第二遍速读。完成第三步复述内容，第四步理清结构层次的任务。 第三遍细读。完成第五步理解掌握字、词、句，第六步圈点摘要重要部分，第七步归结中心思想的任务。 第四遍精读。完成第八步分析写作特色的任务。 这第四遍精读做的工作事实上就有评价作者思路的意思。评价思路的主要出发点也就是这么写，好在哪？为什么说这样写好？古人云：他山之石，可以攻玉。好文章不仅是“石”，更是“玉”。正所谓“知人者智”，借鉴是为了提高，通过整理、评价好文章的思路，从中学习文章写作思维过程的一般规律，进而指导自己的写作，从而提高构思能力，提高自己的写作水平。 在平时的写作过程中，我们要养成下面这样的好习惯：一、在每次写作前，写一个写作提纲，把自己的构思清晰化，经常化。 俗话说得好，磨刀不误砍柴工。对于写作而言，列提纲的过程，就是磨刀的过程。这样的“磨刀”，不仅能保证我们写作思路的清晰、有条理，而且养成习惯后，对于我们作文思维的培养以及快速构思能力的提高，也都是大有裨益的。二、每次写完作文后，像阅读别人的文章一样，整理自己作文的思路，并进行评价。 这一过程，我们既可以放在每次写作以后，也可以抽出专门的时间，比如说，我们在寒暑假里就可以将一学期的作文都拿出来，放到一起，集中阅读，集中整理集中处理。三、修改、调整自己的思路。好文章不厌百回改。在整理中，知得失；在调整中，使自己的思路进一步清晰化。 在新课标里，对这点还提出了具体的建议：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，