少年王冕12月5日稿.docx

预习单1.自学书后生字表中的生字，读准字音，看清字形，书空两遍，完成书后描红，争取默写不出错。2.标好自然段后认真读课文，读准字音，读通句子。注意下列词语的读音：诸暨（j） 七泖（mo）湖 积攒(zn) 晶莹(yn) 耽误（wu）供(n)不起 闷(mn)得慌 闷(mn)热 载(zi)着 3.思考：课文是按什么顺序写的，你是怎样发现的？课文主要写了王冕的哪几件事？4说一说王冕给你留下了什么印象？5.认真阅读与课文相关的资料。王冕（1287-1359）浙江诸暨人。他是一个成就很高的诗人，为后世留下了300多首好诗，他更是一个了不起的画家，尤其以画梅花著称。 儒林外史作者是清代吴敬梓，本书中人物性格的刻画深入细腻，采用高超的讽刺手法，使该书成为中国古典讽刺文学的佳作。本书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面对现实生活进行了批评，一方面热情的歌颂了少数人物，从而寄寓了作者的理想。少年王冕根据吴敬梓儒林外史有关回目改写。 认真默写词语 每个年龄段作者主要写了王冕的什么事呢？请同学们再去轻声读读课文，边读边划一划能给你提供重要信息的词句。完成练习时间： 事情 少年王冕 第一课时教学目标1在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，了解课文主要内容。2通过具体事例，品味课文语言，走进王冕内心，了解王冕是个孝敬母亲的孩子。3.有感情地朗读课文，感受并学习王冕孝敬母亲的优良品德。教学重点 品读王冕与母亲的对话，感悟少年王冕孝敬母亲的美好品德。教学难点体会王冕与母亲对话中的丰富内涵。资源利用1PPT课件。2课堂练习单。课程实施一、 谈话导入，激发学习兴趣1.同学们，今天我们来学习一篇新课文（齐读课题少年王冕）。“冕”原指帝王的帽子，所以它的上半部分是个帽子头，我们在写的时候不能写成长长的“日”，也不能写成扁扁的 “曰”， 上面部分中间的一横要悬空，（师一边叙述一边用红笔在课题上作示范） 。2.通过课前的预习我们知道少年王冕这篇课文是根据吴敬梓的儒林外史有关回目改写的。大家对儒林外史这本书有什么了解呢？3.小结：是的，这是一部讽刺小说，而王冕是这部小说中第一个出场的人物，而且在作者眼里是一个正面的形象，受到了他的大加赞赏，这样一个富有传奇色彩的人物，他的少年时代是怎样度过的呢？今天就让我们一起来学习课文（再次齐读课题）少年王冕。二、检查预习，初步感受人物形象（一）检查生字词1.课前我们已经认认真真地预习了课文，这些词都会读了吗？ 2.出示第一排 指名读诸暨（j） 七泖（mo）湖 积攒(zn) 晶莹(yn) 耽误（wu）（1）师评价：预设1你真了不起，把每个字的读音都读准了，耽误的“误”单独读读作第四声，在这个词中应该读成轻声，请你带着大家读两遍。预设2你读的声音很响亮，不过有一个词的读音要注意了，耽误的误单独读读作第四声，在这个词中应该读成轻声，请你带着大家读两遍。（2）让我们一起来读准这组词。（齐读两遍）3.出示第二排，这组词谁来读一读？供(n)不起 闷(mn)得慌 闷(mn)热 载(zi)着 第二排的这三个字都是多音字（课件点红这三个字）。我们要根据这些字所在词语的意思来读准字音。你能根据“供”的意思来选择正确的读音吗？试一试吧！（出示文中的两句话，让学生说说读音。）4.读准了生字词的读音，让我们来动笔写一写吧，拿出听写纸，做好听写准备。师报7个词语：耽误 秦家 晶莹 明媚 载着 王冕 隔壁 （1） 实物展台展示批改，指导书写“秦”字。（2） 把自己认为写得不好看的词语再练写一遍。（二）浏览全文，初步感受人物形象1.生字词大家都掌握很牢固，这是一篇写人的文章，哪么课文是按照什么顺序来写的呢？时间顺序，你是怎么知道的呢？出示：A王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。B眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。C.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。D到了十七八岁，王冕离开了秦家。2.小结：这篇课文跟我们平时所读的写人的课文不一样，属于编年体式写人，而不是一件事来表现一个人的。每个年龄段作者又主要写了王冕的什么事呢？请同学们再去轻声读读课文，边读边划一划能给你提供重要信息的词句。完成练习时间： 事情 3交流，文中重点介绍哪几件事？（十岁：停学放牛 十四岁：学画荷花）4刚才我们已经解决了预习单上的1、2、3个问题，同学们预习的很好，相信第4个问题也难不倒大家。通过读课文，少年王冕给你留下怎样的印象？（学生交流。） 板书：孝敬母亲、勤奋好学5.通过预习我们读通了课文，了解了课文的大概内容，而且知道王冕是个孝敬母亲、勤奋好学的好孩子。下面就让我们通过具体的事例，品读语言文字，进一步走进王冕，体会他的孝敬母亲。三、品读语言，感受王冕孝敬母亲自学提示（限时7分钟）： 1.自由朗读课文2、3自然段，画出能表现王冕孝敬母亲的句子，点出关键词，写写批注。 2.把2、3自然段连起来读一读，想一想作者为了表现王冕孝敬母亲的品质，是抓住人物的哪方面来描写的？ （一）体会关键词语1.我们来交流一下吧。出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（学生交流说感受，预设 “可以贴补些家用”，体会到王冕体谅母亲的辛苦，小小年纪就能想着帮母亲分担家庭的重担，很孝顺。“不如帮人家放牛，心里倒快活” “还能读书”“闷得慌”都是是在安慰母亲的，很孝顺。请回答问题的学生读一读王冕说的话。）2.老师抛出话题：王冕说在学堂里“闷得慌”是不是真的不想在学堂里读书了？联系母亲说的话谈谈你的看法。 出示：眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”（出示的时候点红母亲所说的话）交流学生的看法,预设：不是王冕不想在学堂里读书，而是知道母亲实在没法供自己读书了，如果说自己很爱读书，母亲会很伤心的，所以这样说来安慰母亲。老师适机指导朗读：你体会得很深刻，同学们你们觉得王冕对母亲说这句话时是什么语气呢？故作轻松的语气，说来读读王冕的话。）3.引导读好对话（出示整个第2自然段）天下哪个母亲不爱自己的孩子，不希望孩子能读书成才呢？可是母亲没有办法啊！谁能读出母亲的无奈？（点蓝母亲说的话）谁来读王冕的话？（点红王冕说的话）剩下的部分我们一起来读。4.小结：这段母子间的对话写得生动感人，把人物的心理活动刻画得木三分。现在让我们继续交流，你还从哪些地方感受到王冕的孝敬母亲。 （二）感受人物内心1.（学生交流） 出示：一一答应 什么叫一一答应？2.母亲叮嘱些什么？3.出示：你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。毕竟王冕还是个十岁的孩子呀，比你们都小一两岁呢。这么小就要离开母亲独自去帮人家做事了，母亲心里是多么难受，多么不放心呀！谁来读一读母亲的话。4.面对母亲深情的叮咛，王冕一一答应，他会说些什么呢？（学生交流）5.你们说得真好，我们再一起读读这段话。四、发现写法，小结1.学到这大家有没有发现课文的2、3自然段作者为了表现王冕孝