让世界充满爱.doc

让世界充满爱 爱就是关爱他人，它是构成当今世界高素质人才非常重要的品质要素。培养幼儿从小关爱他人对促幼儿今后具有高尚的情操，健全的人格有不可估量的影响。人的本质是爱的相互存在。人的生活是与他人的相互交往构成的。关爱他人，就是要求人们善于理解他人的处境，他人的情感和需要随时准备从道义上去支持别人，从行动上去关爱帮助别人。独生子女由于他们处在特殊地位：没有兄弟姐妹一起生活，这就失去了许多和别人分享合作互助的实践机会。加之家长不鼓励，不要求他关心别人，以至使他们“自我中心”严重，只知自己有接受关爱的需要，不知他也有爱的责任。所以当他们一旦进入集体生活在建立良好的人际关系方面就遇到了较大的困难，缺少“爱他人”的责任心。因此，培养幼儿学会关爱他人就成幼儿教育中的课题。如何培养幼儿关爱他人呢？一、培养幼儿关爱他人的良好品质，必须从家教起步。1、领会关爱。要让幼儿体验感知家长对自己的爱抚和关心，从而激发幼儿关心他人的情感。给幼儿看一看自己出生落地后的生长照片或录像带，画面上记录了双亲的关心和抚爱；听一听录音带里发出的幼儿甜甜的笑声及呀呀有趣的学语声，从声音里感受父母的关心和爱抚。说一说孩子小时候的故事，让孩子明白在他们成长过程中倾注着父母、祖辈、医务人员、托儿所、幼儿园的叔叔阿姨等许多人的辛勤劳动和亲切的关怀，唤起幼儿感激、热爱、尊敬他们的情感，教育幼儿学习他们真诚地关心，爱护，帮助他人的优良品质。 2、关爱家长。家庭生活中要建立合理的民主、平等、互助的家庭关系：让独生子女处在正常家庭地位，使幼儿明白家中每个成员都有关爱他人的责任和义务，如把好吃东西，留给未下班的家人。同情生病的亲人，学会说安慰的话，帮助家人招等待客人等。父母和教师在孩子们的心目中就是最高的权威，最可依赖的人，是他们的言行的准则和楷模。在培养幼儿关心他人的教育中我们的教师和家长就应该首先成为孩子们关爱他人给予他人之爱的模仿的榜样。二、把关爱他人教育渗透到幼儿园的一日生活中去。怎样才能将关爱他人有机地渗透到幼儿生活的各项活动中去呢？我们认为最主要的是结合每一个活动的特点，就是进行有效渗透。充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养。幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。1、精心设计一系列活动：如我的好妈妈，综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。2、节日活动：一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三八”节进行关爱妈妈、爱阿姨教育；“重阳节”、“建军节”“爱鸟周”都可以开展活动。3、在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径：娱乐活动幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，如通过故事表演孔融让梨教育幼儿关爱兄弟，通过歌表演献爱心教育幼儿关爱贫困儿童。4、体育活动：幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。在偶发事件中，当在激烈奔跑的游戏中，幼儿不慎突然摔倒，小朋友会扶起他。教师要特别注意捕捉幼儿在日常生活中表现出的关爱他人行为的萌芽。及时鼓励和强化。让幼儿学习用“爱”的心灵去观察了解，给予遭到不幸或遇到困难的人们以关心，支持和帮助。老师们紧紧抓住这些渗透的机会，不失时机地开展随机教育，促使幼儿逐步形成。三、运用移情法培养幼儿关心他人的行为。美国心理学家霍夫曼认为：“移情是儿童亲社会行为产生、形成、发展的重要驱动力”，这指出了移情能力对幼儿形成关爱他人行为的重要意义。让幼儿在了解别人的需求与感受的基础上，萌发关爱他人、帮助他人的情感，进而产生关爱他人的行为。1、辨别情绪，为幼儿产生移情奠定认识基础。情感和认识有着密切的关系，人们对某个事物的情感总是伴随着对该事物的认识过程而产生的，情绪的辨别是移情的基础。所以，移情训练的第一步是让幼儿通过一些情感丰富、感人的文学作品、歌曲等，设计专门的教育活动，让幼儿识别各种情绪。其次，结合幼儿日常生活实际和身边的突发事件，抓好随机教育。例如，某小朋友摔了一跤，小朋友见了都笑话他：“你倒霉了”，该小朋友听了，差点要哭出来了。这时，我抓紧时机，进行谈话讨论，让该小朋友讲讲自己摔跤后的感受，包括自己摔得如何疼痛，心里特别希望得到别人的帮助；看见大家笑话自己时，心里又很难受等。这样就让幼儿认识到了别人摔跤后的需要人关心的心情，幼儿在认识特定情景下人的不同情感的基础上，明辨了是非。2、通过情感换位，从而产生移情。我通过情感换位，就是让幼儿置身于某一情境之中，设身处地地为他人着想，在这移情过程中，伴随关心他人情感的产生。例如：为了培养幼儿关心、帮助、同情残疾人的行为品质，我以游戏形式，让幼儿塞住耳朵、蒙上眼睛，当一回“残疾人”，体验残疾人听不到声音、看不到东西的难受，并趁热打铁，讨论平时残疾人最容易碰到什么困难，他们最需要别人的哪些帮助，我们可以为他们做些什么等等。这样，幼儿把自己的体验与盲人、聋哑人的现实状况联系起来了，从残疾人的角度体验不幸，以后会自然而然地产生移情。3、将移情训练与行为练习结合起来，用行为来巩固深化“移情”。 引导幼儿用自己良好的社会行为去关爱他人。例如，设计一定