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文档简介

灵活利用多媒体 拼音教学更轻松内容介绍:拼音教学在小学语文教学中的地位非重要,而传统的拼音教学是老师口头教,学生跟着读,这样机械地重复,使学生感到乏味,如果适时、适度地运用多媒体课件进行辅助拼音教学,可以让学生更有趣地轻松学习拼音、更准确的读拼音、更规范的书写拼音、更熟练地运用拼音,并为学生以后的语文学习打下坚实的基础。关键词: 拼音教学 多媒体 有趣 准确 规范 熟练小学语文教学大纲明确指出:“汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。”因此,汉语拼音教学在小学语文教学中占有很重要的地位,但是由于拼音教学内容对初入学的儿童来说极为枯燥乏味,因此拼音教学也是小学语文教学中所面临的第一道难关。如何攻克这一难关是小学语文教师们一直关注的问题。在拼音教学中,我尝试以多媒体教学课件辅助拼音教学,使学生学习拼音更有趣、更准确,书写拼音更规范,运用拼音更熟练,从而有效地提高拼音教学质量。一、运用多媒体,学生学习拼音更有趣。很多教师在拼音教学时,大都采用的是老师口头教,学生跟着读的方式 ,可是,这样机械的反复的教读,学生感到非常乏味。当我又教一个一年级的汉语拼音时,我一改过去的教学发生和方法,充分利用校园网的丰富资料,制作了一些拼音的教学课件用在拼音教学中,教学直观、形象、生动,在上课时适时适度地运用,学生兴趣大增加,我也倍感轻松。为了教学标调规则,我制作了一个由六弟兄 ? o e i u 组成的动画,我还配了这样一首童谣,?老大最最大,老二老二ooo ,老大不在我最大,老三老三eee,? o不在我最大,u 双胞胎,谁在最后谁最大,老六老六, 他是我们的小弟弟,这样教学学生兴趣浓,他们很快就学会了标调。在教学碰到j q x时去掉两点还读的规则时,我制作的课件中有四个动画“人物” j q x,结合动画我编了这样一个童话故事:有一天,小鱼()见到了好朋友j q x ,他高兴极了,赶忙伸出手,可转念一想,我戴着眼镜和别人拉手是很不礼貌的。于是小鱼()赶忙摘下墨镜,先和j拉拉手(板书:j-ju),再和q拉拉手(板书:q-qu),最后和x拉拉手(板书:x-xu)。通过这样富有情趣的教学,学生就牢固地掌握了j q x与相拼时,上两点省略的规则。汉语拼音的整体认读迎接是拼音教学的难点。因此,我制作了课件,里面有五个“人物”y w i u ,我编了这样的童话故事:有一天,i u 三个小朋友要到公园去,可是他们的年龄小,有不认识路,怎幺办呢?他们请了大y大w来带路,大y带小i 一块儿走(板书:yi ),大w带小u 一块儿走(板书:wu)。可是小 没人带,急得哭了。大y见到了,忙说:“小妹妹,别哭了,我来带你吧,不过,你得把眼泪檫掉。”小 高兴极了,把眼泪檫得干干净净的,拉着 y姐姐一块儿走(板书:yu)。于是,大y带着小i和小,大w带着小u高高兴兴地向公园走去。在拼音教学中,我充分挖掘教材中的有趣因素和艺术感染的东西,运用多媒体表现手段灵活、多样的优势,不断给学生新鲜感,从而激发学生的学习兴趣。二、运用多媒体,学生认读拼音更准确。标准的录音磁带读音清晰,发音规范。通过录音软件将拼音的读音录入到电脑中,然后编辑到教学课件里,在教学进中适时播放,学哪个拼音就播放哪个。每个读音可根据教学的需要决定使用的次数。听标准的读音在拼音教学中非常重要,由于种种原因,有些老师的发音都不是很标准,如果光靠老师口头教授,学生不一定学得到准确的发音。如鼻音“n”和边音“l”,有的老师就分不清、读不好,学生也就很难读准确。还有的教师前鼻音和后鼻音读不清楚,因此要充分发挥标准的录音录音的作用,使学生认读拼音更准确。对于重庆人来说,zh、ch、sh、r与z、c、s也是发音的一个难点。所以,在教学的时候,教师凭口头讲不容易使学生掌握发音的要领。在教学中,我制作课件舌位剖面图,伴随着读音,直观、形象地展示发zh、ch、sh、r与z、c、s时舌尖的不同位置。让学生一边听音,一边观看,然后模仿,教师配合课件图给学生讲解发音要领,学生更容易掌握发音的要领,就更准确地读出这些“翘舌”或“不翘舌”的拼音了。三、运用多媒体,学生书写拼音更规范。一年级的学生不但要读好拼音,还要规范的书写拼音。书写拼音是学生学习书写的起点,那么掌握正确的写字姿势、执笔姿势和书写格式非常重要,尤其是学习拼音的开始几节课。老师除了口头讲清楚要领并亲笔示范外,运用制作的教学课件让学生观看正确的写字姿势图,放大手的执笔的姿势图,这样学生就很容易掌握要领,同时也为后面书写汉字奠定基础。要想学生规范书写字母,首先要他们观察每一个字母的形状,因为看清楚形状是规范书写字母的基础。教学字母的形时,我课前把课本中插图用扫描程序将课本插图扫描到计算机中,然后编辑到课件里,在教学时,放这些图片让学生仔细观察每一个字母的形状。为了让学生写好每一个字母,把每一个字母在放大的四线格中出示:采用动画的方式,按正确的笔顺出现笔画,这样学生就能很快掌握字母的笔画顺序。然后让学生练习书写,再把学生书写的汉语拼音展示给大家看,运用多媒体放大他们的作业,让其他学生进行评价,肯定优点,指出不足,并对不规范的书写予以及时纠正。四、运用多媒体,学生运用拼音更熟练。学习拼音的目的是为了运用拼音。适时、适度运用多媒体进行拼音教学,使学生运用拼音更熟练。如:我在教学“两拼法”、“三拼法”,利用制作的动画,在动画中用不同的颜色来表示声母、介母、韵母、声调,在播放拼读音节的同时,按照声母、介母、韵母的顺序依次闪烁,然后声母和介母快速靠拢韵母,相互撞击,让学生直观形象地感知:“两拼法”、“三拼法”。又如:在教学韵母 ie e er 时,我播放制作的“椰树”“月儿”“耳朵”情景图,学生根据课件中的录音准确地读三个韵母。运用多媒体,学习ye yue ,并编童话故事:ie e两个小朋友想到儿童乐园去玩,但是没有人带,心里很着急。ie向孙悟空学过变化的“绝招”,他喊了一声“变”,将i变成了y,ye 可以出门了. e可急坏了,伤心地哭了起来,因为他不会变.y看见了,对e说:“别哭,我带你去。”“e檫掉眼泪,跟着大y出门了。(板书:ye yue)通过播放制作的童话故事动画片,学生就容易掌握这几个拼音的读法和写法了。运用多媒体进行拼音教学,可以让枯燥味变成生动有趣,学生在直观的氛围中学习拼音,使学生保持浓厚的兴趣,积极思维,更加准确地读拼音、更加规范的书写拼音、更加熟练地运用拼音,为以后学习汉字、朗读、阅读等打下坚实的基础。值得一提的是运用多媒体进行拼音教学肯定有它的优势,但不能够屏弃传统的教学精华,将多媒体教学与传统的教学方法想结合,才能有效提高拼音教学质量。附件2: 作者联系方式表姓 名性别年 龄区 县单 位学

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