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浅谈英语作文写作技巧 英语教学的目的在于发展学生的英语语言技能培养学生良好的英语交际能力英语新课程标准中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力四者之间密切联系相互渗透互为基础听、读是领会和理解别人表达的意思;说和写是用言语表达思想写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力 在外语四项技能中写作对学生的要求是最高的它要求学生具有以外语思维方式谴词造句熟练掌握拼写、标点等写作的基本知识的能力还需要学生有创造性、有合乎逻辑的表达思想的能力目前的小学英语教学中极其重视“听、说、读”的能力训练“写”的教学基本一直停留在“抄写”阶段没有开始真正意义上的写作教学 一.写作准备阶段 (一)消除恐惧心理 自英语普及后根据社会要求杜绝“哑巴英语”大多数的学校都从一年级就开设英语课程到了四年级学生的口头表达能力都很好笔头方面就相对弱了进行英语写作他们就会觉得不自信觉得自己水平达不到能力也够不上针对这点就得需要教师在教学中根据学生的实际能力安排教学学生是教学的主体要想教学有效果就必须发挥学生的主动性学生怕写作一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词词组的好习惯对句子进行举一反三的说另一方面学生怕在写作中犯错怕会因为一些小错误就受到老师的批评就这方面教师在指导时应多给予鼓励只有让他们认识到了错误改正了才会减少错误在鼓励中增强学生的自信心从而消除他们对写作的恐惧感 (二)创设写作环境 环境是非常重要的因素人的成长需要好的环境写作当然也要求有个好的环境况且写作是个复杂的思维过程环境在此更显其重要性在教学中教师可以精心为学生创设一个积极、合作和富有鼓励性的环境使他们乐于写作充分发挥自己的思维能力比如在中年级的英语教学中可以安排学生对练习册上的短小语段摘抄下来读读背背培养语感;在高年级的英语教学中可以安排写英语日记一组的学生的共用一本日记本每天由一位同学带回家写英语日记内容及多少都不限制老师每次都得对日记进行认真批改和给予鼓励性的评价学生可以传阅在其中他们能分享成功的喜悦也扩大阅读量 (三)传授基本知识 写作就像盖房子一样有了材料要把这材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋这都需要老师的指导英语写作技能的难度较大学生也不能很快接受提高英语写作质量也不容易教师在进行英语写作教学时要特别注意教学目标与学生特点采用适当的教学方法传授基本的写作知识 1.科学指导学生对单词的识记提高单词拼写的正确率减少不必要的拼写错误教师可以引导学生在阅读过程中和其他课内外学习中养成记单词的好习惯同时也要鼓励学生注重词组及常用句型的积累同时也要给与适合的场合让他们输出 2.语法是英语学习中非常烦琐枯燥的一项小学生很难接受但在教学中适当得进行句法结构操练还是必要的让学生自然地接受语言结构以便他们在写作时能正确地表情达意 3.汉英表达存在着差异如Ilikeit,too.中文的正确表达是：我也喜欢它不会说成：我喜欢他也这就是中文和英文在词序上的不同也是一种习惯表达的不同没有特定的规律这就需要学生多阅读培养好的语感 4.标点符号虽是小问题但不可忽视教师应对此进行讲解把两种语言中的标点符号的用法不同进行比较阐明正确使用标点符号对正确表达思想十分重要如在表示一个人说话汉语中用冒号和双引号在英语中是没有冒号的要表示一个人说话得用逗号和双引号 二.写作训练阶段 写作包括能用所学词汇、语法和句型造简单的句子、回答问题、改写课文、看图写话、依照学过的题材写小短文这些需要循序渐进要从最简单的语言和言语练习开始从基本要求做起由易到难逐步提高要求每一步都要有具体要求切实可行 (一)句的训练 词连成句造句是英语写作教学的主要练习形式之一可以先由教师提供词素让学生学会连句熟悉句子结构为以后造句打下基础教师也可以在教授一种句型结构时让学生改句子而后让学生自己造句教师常常可以为学生造句提供一个结合实际生活的情景这样可以避免注重语言形式忽视内容脱离一定的情景与主题 句型转换也是训练形式之一让学生在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习理解表达同一个意思可以采用不同的句型这样可以避免写作时句型的单调与重复 (二)段的训练 句连成段可以进行看图写作教师出示一幅图让学生对其进行描述写成小段看图写作有其长处可以在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系、培养想象力、减少对中文的依赖为了使学生更多地参与写作教学激发他们对写作的兴趣看图写作的图画老师可以让学生自己根据喜好选择适合他们水平的图画或照片带到课堂上使用图画生动多样大大激发了他们的写作兴趣可以选一部分优秀的进行展示评价相互学习这样能提高学生的整体水平 (三)短文的训练 提供学生一些生活化的话题选择的话题材料要接近学生的现实生活和学习比如学生可以写自我介绍写最喜欢的动物学生会很活跃地思考用最简单的句子表达他们的意思表达他们的感情 同时也可以是对书本内容进行的扩充如牛津小学英语5BUnit4中出现了writeanemail在这里可以补充教授书信的格式通过网络让学生学会用电子邮件发信教师可以让学生结合自己的实际与自己的朋友写email,但要做到有信必回这样才是有效的训练如6B讲到seasons时可以给他们一个topic：Whichseasondoyoulikebest?Why?这样的话题是他们自己切身感受学生们可以畅所欲言 (四)阅读的训练 俗话说：读书破万卷下笔如有神阅读是写作的基础大量的广泛的阅读能加强学生理解和吸收书面信息的能力有助于巩固和扩大词汇量增强语感丰富学生的语言知识教师可以指导学生读一些相同水平的文章、故事记忆背诵一些典型的范文也是可以的让学生在大量的阅读中积累词汇、句子形成良好的语感为学生更好的写作打下坚实的基础 三.如何评价写作内容 学生的作文要及时地批改对学生在写作中出现的错误可以用一些柔和的方式指出并给予他们指导告诉他们错了订正在边上(订正在原位会使他们忽略他们的错误)知道正确答案再加以鼓励这样他们会慢慢积累知识即使有学生的错误很多也不要说“写得不行不好”之类的话打击他们的积极性可以给予他们一些建议给予他们多些指导这样会更好 对于写的好的可以当场给予表扬和鼓励把好的文章读给大家听或者展贴出来其余学生可以一起分享俗话说“乐此不疲”要学好一种东西兴趣是至关重要的它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机是鼓舞和推动学生创作的内在动力也是提高写作水平的重要途径因此在写作教学中要鼓励学生创作培养他们创作的兴趣好的作品可以将它们推荐到小学生学习报刊、杂志这样学生的积极性就调动了他们也觉得