七上Unit3(Grammar)教案1.doc

七上Unit 3 Grammar 教案设计一、教学设想 本单元语法部分的内容主要是人称代词的学习，分为人称代词的主格和宾格两部分。通过教师和学生的共同讨论、课上的小游戏以及课本上的习题达到教学的目的。二、教学准备 学生准备：预习Grammar A、B教师准备：幻灯片准备讲授语法时用的例句。准备一些人物和事物的图片，最好使人物与事物可以产生某种联系。三、教学内容：Grammar A、B四、教学目标 1、能听、说、读、写单词walk, interesting, yesterday, better, both, Thursday, Monday, Wednesday, busy, chat, ask, question, send短语all the time, meet up with, would like能听懂、会读单词cartoonwinprizepleased理解comic. 2、能使用人称代词的主格和宾格来避免名词重复并学会抓住信息的要点。五、教学重点 1、生词和日常交际用语； 2、主格和宾格人称代词单复数变化的基本用法；3、 一般现在时的疑问句式及回答。六、教学难点 1、如何在语言交际中避免名词的重复； 2、综合运用语法项目解决语言实践问题。七、教学步骤1、复习上一课时“谈论课处活动”喜恶的内容，让学生根据自己所了解的同班同学的信息进行以下问答：Does A like to play badminton? Yes, he/she does./No, he/she doesnt.Do you like to listen to music?Yes,I do./No,I dont.看学生是否能准确地使用主格人称代名词来避免名词的重复，若有错误，要及时纠正，并说：When we use the same people or things again, we can use personal pronouns to replace nouns, such as it, he ,she and so on.然后板书主格人称代词，点出本课时中心学习内容：This lesson wed practice using the personal pronouns.2、 进入Grammar A的讲解（1） 呈现幻灯片上的例句，在教师的引导下，学生们对每个划线的人称代词进行人称、数和格的分析，然后制成类似教材第28页的表格。 （2）书本第24页，领读A部分表格中的词和句子，教单词walk/interesting,再让学生自己朗读，然后让他们画箭头将代词与其指代的让学生画箭头将代词与其指代的名词连接起来，待学生基本弄清主格人称代词的含义后，出示第24页A1图片，分别问：whos this ?和whats this?检查学生是否能准确使用hes/shes及its来回答。再让学生独立完成书上A1部分的填空，提醒学生需要同时参考说话人和图片提示来完成练习，特别是作为说话人之一的Simon,应用I来表示。核对答案，让学生自我纠错，用英语解释或借助于手势、动作教单词yesterday,better等，最后分组朗读或表演该对话。 （3）利用习题和游戏加深印象 让学生看A2部分的图及句子，指出每句话中都缺少代词。学生独立完成填空练习，全班集体核对答案，找出普遍存在问题，再让学生反复练习纠正用错了的代词，然后领读数遍，再让学生分组朗读。 让学生阅读第25页A3的文章。告诉学生其背景（文章上面的句子）。对部分生词及短语稍作处理后，帮助学生了解大意，让学生独立完成此项练习，选六、七个同学分别朗读文章中的句子，以核对答案。领读一两遍后，针对学生出现的问题加以解释、纠正。 组合图片讲故事游戏。利用课前准备好的人物和事物图片，随机抽取几张图片，四人一组讨论，将图片上的人物和事物联系起来，讲一个小故事。必须用正确的人称代词代替图片上的人物和事物。3、进入Grammar B的讲解（1）呈现幻灯片上的例句，从例句中发现规律，引出人称代词的宾格。（2）让学生自己看书本26页B中的表格，自由讨论，并提出问题。若学生理解较快、较好，则分组操练表格中的对话，然后设计一些补充练习，帮助学生对语法现象的认识加以巩固。如遇到主格人称代词或动词错误，应及时指出并纠正，以巩固所学的语法项目。待学生理解对话方式后，组织学生分组互相看图问答，操练“to do”的疑问及回答句式。（3）人称代词主格和宾格的对比学习 自己总结归纳如第30页上方的表格一般的表格。 把学生分成两人一组，逐项完成B1答案。然后对照该页A部分中的表格检查自己所做的问句中动词to do 的用法是否正确。让学生自己打分，并找出存在问题，帮助学生再理解一次表格中的语法规则，以确信所有学生能基本掌握Do和Does的用法区别，最后让学生分角色表演提问和回答，提醒他们表达要流利，并对说得流畅，语调正确的学生给予表扬。 与学生一道浏览B3的背景提示，让他们看图片，并依照第一幅图中的例句，独立完成其他三幅图的“问句”。先与同伴互对答案，然后全班集体对答案。 （4）蹲起游戏 请16名学生到讲台前，每个人代表第30页表格里的一个词。幻灯片上播放人称代词填空的短文，代表着要填入的词的学生要蹲下，而与这个词同格不同数的人要举起双手，而同数不同格的学生要双手抱胸。4、 Pronunciation 听录音模仿语调，然后提问学生们一般疑问句的语调的特点，由学生总结出一般疑问句的提问应该在句尾升调。5、 课堂总结6、 巩固练习 用幻灯片出示练习题八、教学探讨与反思 Grammar A关于人称代词主格的学习，通过老师启发、学生自己归纳的方式来学习语法理论。书上的练习题可以检测学生对人称代词主格的掌握情况。组合图片讲故事游戏虽然看似荒谬但是可以加强学生对人称代词的记忆，也丰富了学生的想象力。最后在黑板上默写人称代词格、数和人称的表格是再次巩固本课的知识点，防止学生们对知识点掌握的不扎实。 Grammar B是关于人称代词宾格以及一般疑问句提问的语调学习。教学方式与Grammar